青华科教仪器有限公司17年钜献： 小学科学教学资源箱 五大突出特点： 1科学规范：以《小学科学课程标准》为指导，以8套教育部审定教材为参考，首都师范大学小学科学教育研究人员与青华公司研发技术人员通力合作，保证实验开发和资源选择符合小学科学教学特点和规律。 2内容全面：不称实验箱，而称资源箱——既包括物质科学中的实验，更包括生命科学、地球科学中进行观察的标本、模型、图片。同时，观察实验资源涵盖小学科学一至六年级所有知识点。 3适应性强：以教学主题为单位配置装箱，便于搬移、取用和复原。开发三种类型资源箱，便携式、整合式和演示式。既适合大班教室教学，也适用科学专用教室，也可以适合偏远教学点流动使用。 4服务性强：针对整套资源，出版了科学教育理论指导下资源应用的学习教材，帮助成熟教师创造性的使用。每套资源箱均配备实验操作说明书和资源使用教学范例，帮助新教师有效使用教学资源。对每个实验和每个教学主题下标本模型图片的应用，拍摄了微课和微视频，帮助兼职教师利用微视频、选择学习资源，直接组织学生展开科学学习（此处展示一个微视频。选择“认识昆虫”或“热传导”实验。）。根据需要，专家现场培训。 5产品成熟：产品样品，历经五年时间，在浙江！北京、江苏、山东、广西！宁波、云南、新疆等多个省市地区的小学科学课堂教学中使用，获得大量反馈信息，不断的调整、改进产品质量，使之符合小学科学教学。由教育部教学装备研究与发展中心（原教育部教学仪器研究所）进行产品质量监测，经过三次大的产品改进，小学科学资源箱已经进入成熟期。   分三大类： 便携式（手提式）小学科学资源箱 拎箱上课，课后装箱拿走。 适用于在普通教室进行的科学课。也适用于流动教学点科学教学。 属于探究式学习资源，学生分小组学习用。 整套资源箱共分20个主题箱，根据学生人数选择需要的套数。 选用一批资源箱，可以解决全校所有年级科学教学资源。 整合式（叠层式）小学科学资源箱 可存放在储物架上。 适用于小学科学专用教室。 属于探究式学习资源，学生分小组学习用。 整套资源箱共分21个主题箱，但每个主题箱配置相同的六套资源。若每班学生分成六组，则配备一套资源箱即可。班容量大，也可选择两套。 选用一套（或两套）资源箱，可以解决全校所有年级科学教学资源。 演示式小学科学资源箱 共七个箱子。 实验现象设计、标本模型配置，利于全班观察。 适用于学生人数偏多的班级上课（60人以上），也适用人数很少的教学点。 对于很难组织小组探究式学习，教师操作演示，师生共同学习。 选用一套，基本可解决小学科学重点内容的教学需求。   “动其博闻多识，观物察理之慕念。”小学科学教师的需求，就是我们的追求！介绍完毕！

产品详细介绍 操作程序⒈  接通电源后指示灯亮，表示电源供电。⒉  温度显示屏上显示出温度值。⒊  按动拨码开关到所需的工作温度值。4． 将加热开关闭合,此时为全功率加热,使工作温度快速上升。5．  闭合鼓风机开关,此时鼓风机运转,且超温时会自动断电。6．  待工作室温度接近设定时可将转换开关旋至“LOW”位置减小加热功率,以免引起热量过冲。                   7．  使用试验完成,将电源开关置于“OFF”位置,并断开闸刀开关.。

箱体为手提式一体工程塑料制作完成，外观尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：热传导观察装置， 模拟陆地，冷却皿，铜球等,各种器材有序嵌放于珍珠棉发泡成型的空间内。 热传导观察装置：规格：150mmx58mm材质：液晶感温变色膜；工艺：壳体模具注塑成型；其他：测试材料金属片分别为铜、铝、锌、锌铜合金和铁。实验箱为科学课热学的知识点提供了相关的实验器材。包括热传导、液体、气体、金属的热胀冷缩和模拟大自然水循环实验等。

箱体为手提式一体工程塑料制作完成，外观尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：鱼骨骼模型、鸟骨骼模型、典型无脊椎动物模型、典型的有脊椎动物模型、 典型的卵生动物模型、典型的胎生动物模型 典型的植食动物模型、典型的肉食动物模型、典型的杂食动物模型等,各种器材有序嵌放于珍珠棉发泡成型的空间内。

箱体为手提式一体工程塑料制作完成，外观尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：高原地形、平原地形、山地地形、丘陵地形、盆地地形，五种地形图片。高原地形模型、平原地形模型、山地地形模型、丘陵地形模型、盆地地形模型、典型地貌图片、典型地貌模型。各种器材有序嵌放于珍珠棉发泡成型的空间内。

箱体为手提式一体工程塑料制作完成，外观尺寸（cm）：55*45*15主要配置及用材：托盘、解剖刀、剪子、典型根的标本、典型的茎的标本、典型的叶的标本、典型的花的标本、典型的果实标本、典型的种子标本及根、茎、叶、花、果实、种子图片等,各种器材有序嵌放于珍珠棉发泡成型的空间内。

箱体为手提式一体工程塑料制作完成，外观尺寸（cm）：55*45*15实验项目： ①直线运动与运动的快慢； 目的：观察直线运动形式，测量运动快慢。 描述：小车在桌面上直线运动，不同小车运动快慢不同。 主要仪器与器材：秒表，弹簧动力小车（2个，产生速度不同） 要求：秒表为机械指针式，小车产生速度要慢，可从容观察。 ②曲线运动与运动的快慢； 目的：观察曲线运动形式，测量运动快慢。 描述：用尼龙线连接小车侧面并固定在桌面某处，由于尼龙线的侧向拉力使小车在桌面上做曲线运动，不同小车运动快慢不同。 主要仪器与器材：秒表，弹簧动力小车，尼龙线，固定尼龙线的装置。 要求：秒表为机械指针式，小车产生速度要慢，可从容观察。 ③振动与振动的快慢； 目的：观察周期性运动形式，测量运动快慢——周期。 描述：将软弹簧一端固定在铁架台支架上，另一端固定一个重物，悬挂好。将重物拉（或托）离平衡位置，则重物上下振动。 主要仪器与器材：秒表，铁架台，固定有重物的软弹簧动力。 要求：秒表为机械指针式，铁架台支架易于悬挂弹簧。 ④摆的运动 目的：探究摆的运动特点——周期性与等时性。 描述：将小球用细线连接在铁架台支架上，拉离平衡位置产生摆动。 主要仪器与器材：秒表，铁架台，小球，摆线，量角器。 要求：秒表为机械指针式，铁架台支架易于固定摆线，同时配有量角器。