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光的传播、反射、折射实验器
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
化学实验废水处理装置
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
24018小型电动机实验器
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
23032初中生线路实验板
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
23032高中生线路实验板
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
26021氢燃料电池实验器
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
26007高中微型化学实验箱
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
光的彩色偏振实验器
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
中学数学探究实验室
中教启星数学探究实验室以智能移动终端作为开放平台，在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，学生可以通过动手搭建模型激活数学创意，通过操作软件自由开展数学实验。数学探究实验室让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。老师则通过数学探究实验室的硬件、软件、教学资源的有机整合，实现备课、教研、课前诊断、课堂教学及课后反馈的全部教学需求，形成完整的教学闭环，从而创造一个有机的数学教学研环境。
设计思路
——“开放平台”
数学实验室以智能移动终端作为开放平台，整合丰富的学习资源，成为师生交流的资源共享平台。
——“交互平台”
在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，建立新型课堂师生关系；通过智能课堂管理系统，更便于开展教学活动与讨论交流，激发学生的学习兴趣。
——“全覆盖”
通过对软件、模型、课程资源的科学配置与整合，使数学实验室可实现代数领域、几何领域教学资源全覆盖，教学形式灵活多样，充分提升学生数学思维。
——“做数学”
学生可以通过动手搭建模型激活数学创意，通过操作软件自由开展数学实验，让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。
北京中教启星科技股份有限公司
2021-08-23
天智中考实验操作考评系统
广东天智实业有限公司
2021-08-23