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小学中年级数学磁性教具
宁波浪力仪器有限公司（余姚市朗海科教仪器厂）
2021-08-23
史文库
史文库 教授 /博士导师
毕业于吉林工业大学，并获学士、硕士、博士学位。
主要学术兼职：中国机械工业青年科技专家，吉林省拔尖人才，美国汽车工程师学会(SAE)会员，中国机械工程学会高级会员，《汽车工程》、《浙江大学学报》、《振动与冲击》、《上海交通大学学报》、《重庆大学学报》、《中南大学学报》、《同济大学学报》、《振动工程学报》、《Journal of sound and vibration》、《Advances in Mechanical Engineering 》、《Shock and Vibration》等杂志审稿专家。
研究方向：
智能车底盘动力学与控制，智能车NVH分析与控制。
成果简介：
主编教材：
1、主编国家级规划《汽车构造》第6版，人民交通出版社，2013.6第6版
2、主编教材《现代汽车新技术 》，国防工业出版社，2005.1第1版，2011.3第2版
3、主编教材《汽车新技术 》，人民交通出版社，2010.9第1版，2017.1第二版
发明专利：
1、一种复合材料板簧（ZL2015 1 0324843.1），发明人
2、一种具有复合材料主簧的汽车板弹簧总成及其装配方法（ZL2016 1 0504841.5）发明人
3、一种基于液体压力橡胶体积模量测量装置与测量方法（ZL2017 1 0034478.X），发明人
4、一种具有颗粒阻尼及电磁阻尼的复合可调式传动系统扭转减振装置（ZL2017 1 1202295.0），发明人
5、一种复合结构声子晶体隔振支座（ZL2017 1 0962307.3），发明人
6、汽车驾驶室液压悬置（200910067531.1），发明人
7、主动控制式发动机悬置（ZL2005 2 0028821.2），发明人
8、双质量飞轮扭振减振器 (ZL2005 2 0029166.2) ，发明人
9、汽车动力总成半主动控制磁流变液压悬置（201020518238.1），发明人
发表论文：
（1）Wenku Shi ，Qinghua Zu, Efficient Method for Calculating the Composite Stiffness of Parabolic Leaf Springs with Variable Stiffness for Vehicle Rear Suspension，Mathematical Problems in Engineering，2016.02
（2）Chen Qian*, Wenku Shi, Zhiyong Chen , Shixiang Yang*, Qianqian Song*，Fatigue reliability design of composite leaf springs based on ply scheme optimization，Composite Structures，2017,168:40-46.
（3）Wenku Shi, Chen Qian*, Zhiyong Chen, Qianqian Song*, Shixiang Yang*，Establishment of theoretical model of composite leaf springs by using the mechanics of composite material，Journal of Reinforced Plastics and Composites，2017,36(18):1316-1326.
（4）Wenku Shi, Guozheng Liu*, Zhiyong Chen, Effects of the Bulk compressibility on rubber isolator’s compressive behaviors，Advances in Mechanical Engineering，2017, 9(5)
（5）Liu, Guozheng * ; Shi, Wenku ; Zheng, Yusheng * ; Chen, Zhiyong ，Application of dynamic vibration absorbers in the vibration and noise reduction of drive axles，Journal of Vibration and Shock，2018,37(14)：202-207。
（6）刘国政,史文库,陈志勇, 杨昌海,张香存，驱动桥准双曲面齿轮传动误差有限元分析与试验，汽车工程，2018,40(7):820-850
（7）史文库,刘国政,宋海生,陈志勇,张宝，纯电动客车振动噪声特性，吉林大学学报(工学版)，2018,48(2):373-379
（8）史文库, 陈龙,陈志勇, 多级刚度双质量飞轮扭转特性建模与试验验证, 吉林大学学报(工学版),2019,4
（9）刘巧斌,史文库,柯俊,陈志勇,曹飞, 卫星微振动液阻隔振器建模与试验研究, 北京航空航天大学学报,2019. 5
史文库
2021-06-23
中学数学创新实验室建设方案
1、数学实验室可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，对数学课来说尤其如此。可以说，只有产生浓厚的兴趣，才会积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有深厚的兴趣，才能积极地提出问题、研究问题，努力改进学习方法和创造性地运用知识。数学实验是激发学生学习数学的一种有效途径，教师在实验教学中运用数学实验，引导学生自己动手操作数学实验，并得出结论。
2、运用数学实验室，培养学生学习能力
运用数学实验室，引导学生进行积极思维，变被动学习为主动学习，激发学生的创新情感，以形成创新气氛例如在讲解“直线与平面垂直”时，提出:“是不是一条直线垂直于平面内的任意两条直线就垂直于平面?”用折纸，让学生自己动手操作实验、观察，使学生凭借折叠时得到的感性经验，归纳出其正确的结论。这样，学生在动手操作中发现问题，提高学习数学的兴趣，激发创新情感。
运用数学实验室，易激发学生的探索欲望，更有利于开发学生智力，锻炼坚韧顽强的意志，培养积极进取、勇于探索的精神和创新意识。如讲解“圆与椭圆性质的类比”，圆中直径所对圆周角为直角向椭圆的推广，让学生在椭圆中画出焦点弦，测量出它们所在直线的斜率，并计算出斜率的乘积，鼓励学生大胆猜想此性质在椭圆中的一般形态，由此得到一般结论。
运用数学实验室，增强学生的数学应用意识，培养学生的创新思维。在教学中开展数学实验，能使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的问题，且这些问题大多是亲身经历的。因此，当学生接触到具有典型意义的直观背景实验时，他们往往会跃跃欲试，变“学会”为“会用”，增强数学应用意识，能运用课堂上学到的知识来解决实际问题，也培养了创新思维。
3、数学实验室提高学生数学思想和方法
数学实验室能使学生在实验过程中展示自己的数学思想和方法。特别是在新课标的指导下，数学实验室更是成为学生自由探索、获得广泛数学活动经验的舞台。
总之，数学实验室能够为学生提供一个主动学习，建构新的学习环境，使教学中心从教师变为学生，教学形式由灌输变为主动建构，应该说数学实验室是适应素质教育要求下新的教学模式。
中学数学探究实验室建设方案
序号 名称 数量 单位
合计
一、基础设备部分
1 学生实验台 张 6
2 学生凳 张 46
二 、桌面型实验仪器
1、数学基础
1 多用线面关系演示器 套 1
2 空间平面关系演示器 套 1
3 函数二角板 套 1
4 多用平面几何演示器 套 1
5 圆锥曲线演示器 套 1
6 立体几何模型数学教具 套 1
7 正20面体 套 1
8 变焦点椭圆规 套 1
2、经典数学
1 哥德巴赫猜想 套 1
2 斐波那契数列与鹦鹉螺 套 1
3 优美图 套 1
4 正交十字磨（椭圆规） 套 1
5 梵天塔 套 1
6 沙摆 套 1
7 悦耳∏歌 套 1
8 数学问题探究平台 套 1
9 四色定理 套 1
10 抽屉原理 套 1
3、数学的应用
1 生命游戏 套 1
2 星形线 套 1
3 数学与音乐 套 1
4 蒲丰实验 套 1
5 随机成群 套 1
6 摩斯密码 套 1
7 Ⅱ断奇案 套
4、趣味数学
1 最强大脑--拼装巧克力 套 1
2 最强大脑十四巧板 套 1
3 最强大脑--迷宫闯关 套 1
4 拼出正方形 套 1
5 拼走廊（拼出连线） 套 1
6 拼五星（四星拼一星） 套 1
7 巧垒立方体 套 1
8 几何体就位 套 1
9 高尔夫球拼板（搭高楼） 套 1
10 忽多忽少的小人 套 1
11 奇妙幻方 套 1
12 华容道 套 1
13 脑筋十三块 套 1
14 迷人的跳棋 套 1
15 圆形井盖之谜 套 1
16 先到二十为胜 套 1
17 巧布哨兵 套 1
18 围追堵截 套 1
19 骗人转盘 套 1
20 中彩秘诀三门问题 套 1
21 面积变化 套 1
22 六巧板 套 1
23 八巧板 套 1
24 杜登尼拼板 套 1
25 取火柴游戏 套 1
26 称量面积 套 1
27 斯佩纳游戏 套 1
28 小车突围--新概念华容道 套 4
29 实测求∏ 套 1
30 五巧板 套 1
三、落地式数学实验仪器
1 数学实验平台1 套 1
2 数学实验平台2 套 1
3 梵天之塔 套 1
4 电子翻书 套 1
5 拼图花开 套 1
6 手指推大厦 套 1
7 混沌摆 套 1
8 台球高手 套 1
9 双曲狭缝 套 1
10 猜生肖 套 1
11 概率曲线 套 1
12 柱面镜成像 套 1
13 螺旋轨道实验仪 套 1
14 数学综合实验台 套 1
15 小熊猫走钢丝（滚出直线） 套 1
16 哥尼斯堡七桥 套 1
17 圆的十七等分 套 1
18 生命科学中的数学 套 1
19 汉密尔顿路径 套 1
20 世纪幻方 套 1
21 二进制与十进制 套 1
变幻的铅笔与几何学 套 1
四、壁挂数学展品
1 聚会地点 套 1
2 移棋相间 套 1
3 格栅面积 套 1
4 编写指令 套 1
5 蒙娜丽莎 套 1
6 数码字符 套 1
7 五角星棋 套 1
8 蜗牛爬井 套 1
南京师范大学课程资源研究所
2021-08-23
部编版教材/教学资源/数学/语文/英语
产品详细介绍
U伴慧学的资源中心，内置丰富结构化教学资源库，匹配不同版本的教材，包含小学、初中、高中9大主学科及其他专题内容，包含自学资源、点睛题和练习题库三大类，可以应用于课前安排预习、课中现场授课、课后布置作业。
阶段：小学、初中、高中
学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、地理、历史、信息技术应用、安全教育
形式：视频、图片、文字
教材版本：包含全国各地主要应用版本，如部编版、人教版、北师大版、浙教版、苏教版等，与当地教学教材高度匹配
结构化资源内容：由浅到深，逐步进阶
1、课前—自学资源：
“学材”区别于“教材”，指的是经过精心加工、适合学生自主学习的教学资源。
2、课中—点睛题：
点睛题是U伴慧学平台特有的教学资源，专门用于让教师即时了解学生对核心概念的理解与掌握状况，目的是培养学生的高阶思维能力。
3、课后—探究资料
对知识点的补充、拓展、探究性资料，可以引导学生更深入地思考问题，完善自己的知识，解决问题。
4、练习题库：全过程可应用，知识点的测试题目。
深圳伟东云教育科技有限公司
2021-08-23
史立伟
现为山东省优秀研究生指导教师、淄博市有突出贡献的中青年专家、淄博市般阳英才、中国机械工业教育协会车辆工程教学指导委员会委员、中国高等教育学会科技服务专家指导委员会委员、山东理工大学第四届学术委员会委员、车辆工程国家一流专业建设点和工程教育认证专业负责人，车辆国家级教学团队骨干教师、泰山学者团队主于成员，山东理工大学最美教师、优秀教师;国家自然科学基金函评评委，全国研究生教育评估监测专家、IEEE 汇刊、IET 汇刊审稿人，中国电机工程学报优秀审稿人、山东理工大学学报编委。
从事车辆工程专业《汽车电器与电子技术》、《汽车电机及其控制》《汽车试验学》、《汽车检测技术》等课程教学工作，其中《汽车电器与电子技术》为国家级精品课程、国家级精品资源共享课。
史立伟
2023-03-10
加热炉数学模型优化控制系统
在轧钢生产过程中，钢材的温度水平和温度分布是影响产品的质量和产量以及生产过程消耗的重要因素，而钢材的温度与加热炉的加热过程和轧线生产情况直接相关。因此研究钢材在加热炉内的加热过程和轧制过程中的温度变化，准确控制钢材的温度，对整个轧钢生产过程的优化具有重要意义。 所谓加热炉数学模型，实际上是加热炉热过程的数学描述，它描述加热炉炉内发生的热过程的基本规律和热状态，确定炉内热过程参数间的定量关系。在线控制数学模型的作用在于根据可测参量（如炉温、燃料量、产量等）计算出不可测的参量（如金属温度及其分布），并依此计算来确定优化的操作制度（炉温制度或供热制度）。 在保证产量和质量的前提下，根据加热炉数学模型，以降低燃耗、减少氧化烧损为目标，通过离线优化计算，可以得到适应产量变化、钢材尺寸和材质等变化的最优炉温制度和钢材升温曲线，为在线控制提供依据。 在加热炉数学模型和离线优化计算的基础上，建立加热炉在线优化控制系统，包括物料跟踪模块、温度跟踪模块、最佳炉温动态设定模块、反馈控制模块、燃烧控制模块、待轧及故障处理模块以及网络通讯模块和数据库管理系统等，控制系统的总体结构如图所示。 该项目已成功应用于宝山钢铁股份有限公司钢管分公司环形加热炉和荒管再加热炉的计算机控制中，并获“宝钢重大科技进步成果三等奖”和“冶金科学技术三等奖”。应用范围：该项目可以应用于加热炉的计算机控制中，特别适用于冶金企业的连续式加热炉计算机控制中。
北京科技大学
2021-04-13
九年级下册数学盒装学具
华师大版
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
九年级上册数学盒装学具
华师大版
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
九年级下册数学盒装学具
北师大版
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23
九年级上册数学盒装学具
北师大版
宁波华茂文教股份有限公司
2021-08-23