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2.0多媒体有源音箱XL-521
主要功能特点：采用全频单元，声音清晰，能够很好地表现和还原人声;★二路话筒输入(环保麦克风插口自带DC+6V电源);具有效率高、工作稳定可靠的特点;标配壁挂安装配件，吊装简单方便;
主要技术参数：额定功率：35W;额定阻抗：4Ω;频率响应：55Hz-18kHz;驱动器：1个4寸全频驱动器;额定输入电平：话筒
15mV(非平衡);输入：2路立体声接口;灵敏度：75dB/1W/1M;信噪比：85dB;最大声压级：78dB;分频器：1.8KHz;箱体型式：倒相式;箱体及外饰：高密度中纤板(咖啡色)箱体，棉网;安装：标配壁挂架;箱体尺寸(只)：
200×180×280(单位：mm);净重：6kg/对。
资质：3C(非OEM)、CB、CE、全国通用的工信部五所(中国赛宝)产品参数检测报告、中央电教馆认证、ISO9001、ISO14001、OHSAS18001
广州佳比亚电子科技有限公司
2021-08-23
2.0多媒体有源音箱XL-310
主要功能特点：两分频设计；★一路大三芯6.35话筒接口（环保麦克风插口自带DC+6V电源）；★话筒音量单独调节；音质清晰自然、效率高、工作稳定；标配壁挂安装配件，吊装简单方便；
主要技术参数：额定功率：25W；额定阻抗：4Ω；频率响应：55Hz-18kHz；驱动器：1个3寸长冲程低音驱动器、1个1寸前纸盆高音；额定输入电平：话筒 15mV（非平衡）；输入：1路立体声RCA；灵敏度：75dB/1W/1M；信噪比：90dB（A计权）；最大声压级：88dB；箱体形式：倒相式；箱体及外饰：高密度中纤板（黑色）箱体，棉网；安装：标配壁挂架；箱体尺寸（只）：148×130×290（单位：mm），净重：2.6Kg/对。
资质：3C(非OEM）、RoHS环保认证、CB、CE、全国通用的工信部五所（中国赛宝）产品参数检测报告、ISO9001、ISO14001、OHSAS18001、商务部企业信用等级AAA级认证、全国质量检验稳定合格产品
广州佳比亚电子科技有限公司
2021-08-23
青岛海信宽带多媒体技术有限公司
成立于2003年，青岛海信宽带多媒体技术有限公司是海信集团旗下专业从事高性能光通信产品和家庭多媒体产品研发、生产、销售及服务的公司。产品主要销往北美、欧洲、亚洲等全球多个国家和地区。作为全球领先企业，公司致力于将光电技术和产品推广应用到网络信息化社会中的各个领域，成为光通信行业技术领军企业。
青岛海信宽带多媒体技术有限公司
2021-09-13
良田多媒体教学一体机
深圳市新良田科技股份有限公司
2021-08-23
【就业桥】就业桥运用AI技术助力天津市大学软件学院春招“抢人”获天津日报等媒体报导
2025年3月21日，中国教育在线就业服务平台官方微信公众号“就业桥服务中心”以《就业桥运用AI技术助力天津市大学软件学院春招“抢人”获天津日报等媒体报导》为题对我校进行了报道。
天津市大学软件学院
2025-05-21
关于举办建设教育强国·高等教育改革发展论坛之平行论坛“就业育人新范式与新生态”的通知
经教育部批准，中国高等教育学会将在吉林省长春市举办“建设教育强国·高等教育改革发展论坛”（以下简称“论坛”）。论坛由1个主论坛和14个平行论坛组成，“就业育人新范式与新生态”是平行论坛之一，由教育部高校学生司（高校毕业生就业服务司）指导。
中国高等教育学会
2025-04-30
精彩活动预告③ | 第63届高博会开创未来系列发布活动——解码人工智能教育新生态、科研仪器突围新实践
第63届高等教育博览会将于5月23-25日在中铁·长春东北亚国际博览中心举办。作为高等教育领域的高品质、综合性、专业化品牌展会，本届高博会紧扣“融合·创新·引领：服务高等教育强国建设”主题，携700余家科技企业、1000余所参会院校，在10余万平方米的科技矩阵中，全面展示新技术、新产品在高等教育领域的应用成果，为推进高等教育现代化贡献智慧与力量。
高等教育博览会
2025-05-19
欢迎报名 | 平行论坛“‘四新’2.0建设与创新人才培养”新工科2.0建设与创新人才培养论坛
平行论坛“‘四新’2.0建设与创新人才培养”新工科2.0建设与创新人才培养论坛报名
中国高等教育学会
2025-05-19
【吉林省人民政府】共享发展新机遇 共创美好新未来 ——第63届高等教育博览会综述
5月25日，为期3天的第63届高等教育博览会在长春东北亚国际博览中心落下帷幕。
吉林省人民政府
2025-05-26
华东师大发布多项脑研究新成果
结果发现，对视频材料的偏爱与学生-示范者之间的左侧颞叶脑间同步有关；相比前期，这种相关性在观看后期更强；脑同步可区别，甚至预测学生对视频材料的偏好程度。这些实验结果表明：一个视频材料之所以受学生喜欢，是因为这个材料更容易导致学生-示范者的大脑同步；学生较早感兴趣于视频材料所呈现的内容，则可预测接下来的视频内容；一旦预期得到验证，就给人带来一种愉悦感。也就是说，好听、好看的视频材料，其原因是众多观众与示范者的“不谋而合”与“大脑共鸣”。此外，研究团队还原了具有高生态效度的师生互动教学场景，教师面对面地向学生教授知识（心理学领域）；设计了两类教学方式：一类是教师逐步提供难度渐进的问题，引导学生自己解决问题，这称为支架式教学；另一类是教师提供一些信息，诠释重要的术语、概念和原理，这被称为解释性教学。在两类教学活动中，研究者也采用近红外脑成像技术，全程同步采集师生两个人的大脑活动。 结果发现，师生间大脑活动在教学过程中趋向同步；这种师生脑同步依赖于教师使用的教学策略；这就是，当教师采用支架式教学时，其与学生的脑同步，比解释性教学时更强；这种增强的师生脑同步，可预测学生的学习表现。 为了厘清师生脑同步和具体教学行为之间的关系，研究者用视频编码技术，发现了师生脑同步的增强与教师采用的支架行为有关（如询问引导性问题，提供暗示等）；但是，当教师执行解释行为（如提供定义或澄清概念等）时，师生脑同步则比较弱。基于这些结果，研究建议：教师在教学活动中，除了要进行必要的概念解释外，可以提出一些由易到难的问题，帮助学生思考所学内容及其关系；这些问题因人而异时，效果最好。
华东师范大学
2021-02-01