自主设计巡检机器人机械结构：• 稳定性好（机器人重心和轨道重心较为重合）• 柔性贴合轨道（轨道内侧有8组弹性导向机构辅助导向）• 可快速拆卸（在轨道任意处可将机器人拆分为两部分）• 可扩展性（上方平台充分预留空间，可根据应用场景更换搭载设备） 客户端采用Web可视化工具IOT Studio进行上位机开发。上位机界面接入视频信息以及巡检机器人状态信息，并且可以下发控制信息，实现了用户与机器人的远程交互功能，后期可根据需求进行扩展，可在界面接入数据库存放检测信息以及对多台巡检机器人进行监控。

本实用新型公开了一种高速公路安全防护栏，包括护栏本体，所述护栏本体的表面上设有荧光纸，所述护栏本体内部设有缓冲板一和缓冲板二，所述缓冲板一的左侧表面上均设有左卡块和左卡扣，且左卡扣位于左卡块的内侧，所述缓冲板二的表面上均设有右卡块和右卡扣，且右卡扣位于右卡块的内侧，所述缓冲板一和缓冲板二均通过左卡块与右卡块连接，且左卡块与右卡块相扣在一起，本实用新型结构简单，增设了缓冲板一和缓冲板二，起到缓冲作用，减少受力，同时在缓冲板内部增加了卡扣和弹簧，可以更好的起到双重缓冲作用，使得力变得更小，在缓冲板两边增加了卡块起到限位固定作用，使受力时不会对本体受到损坏。

 纵横公路养护造价管理软件，以下简称纵横公路养护云版。主要用于编制公路养护工程建设项目的施工图预算、清单预算、标底控制价、投标报价、合同中间结算、设计变更结算、单价变更审核、竣工结算。纵横公路养护造价管理软件是顶尖造价工程师的至爱。 纵横公路养护云板可用于政府行政机关、行业主管部门、项目投资业主、设计、施工、建设、管理、审计、审核、监理、咨询、学校等相关单位。

智慧城市把新一代信息技术充分运用在城市的各行各业之中的 基于知识社会下一代创新（创新2.0）的城市信息化高级形态，实现 信息化、工业化与城镇化深度融合，有助于缓解“大城市病” ，提 高城镇化质量，实现精细化和动态管理，并提升城市管理成效和改 善市民生活质量。

智慧医院涵盖以下内容： 临床信息系统CIS 移动医生站 一体化护理平台 急诊急救一体化平台 智慧病区解决方案 智慧服务解决方案 智慧供应链运营 临床决策支持系统 临床科研一体化平台 互联互通一站式解决方案 处方医嘱闭环系统 患者药学服务闭环系统 系统集成服务

平台基于国家46312卫生信息化整体框架要求，聚焦基于规范化的基础平台及应用服务，不断推动区域医疗、区域公卫等区域平台增值服务及拓展应用，为2020年实现互联互通的人口健康信息服务体系奠定坚实基础。 以数据分析与挖掘为核心 ■ 数据的标准化 ■ 数据采集方式的拓展，数据采集质量的监控与提升 ■ 落实数据分析与挖掘指标，提升数据质量需求 以业务应用为驱动 ■ 提升各业务应用系统建设水平 ■ 努力构建基于区域平台的业务应用子平台 ■ 加强跨机构、跨系统间的业务协同，在业务协同中规范数据采集行为，提升数据采集质量 智慧卫生涵盖以下内容： 全民健康信息平台 分级诊疗/医联体 县域医共体 智慧基层 云HIS 医养融合 区域妇幼保健 区域疾病预防控制 大数据/人工智能/区块链 基层绩效考核 二/三级公立医院绩效考核 医后付管理平台 物资云供应链平台

以“智慧课堂”建设为核心，贯穿师生教、学、练、评多个环节，将优质的教学资源和精品课程与常态化的教学、学习、反馈相结合，并基于智能终端设备实现教学互动和即时评测。

智慧校园全⾯深⼊的利⽤以互联⽹、物联⽹、云计算、⼤数据等为代表的新型技术，通过创新的教育模式和教育⼿段，提⾼教育教学质量和效益，全⾯构建数字化、⽹络化、智能化和多媒体的现代教学系统。学校通过公共服务平台构建独⽴的数字化校园环境，以提升管理⽔平和管理效率，同时降低学校的信息化建设资⾦投⼊和IT专业管理⼈员的投⼊。 平台提供安全可靠的设备连接通信能⼒，帮助校园将海量设备数据采集上云平台，远程控制海量设备，站在学校的整体层⾯进⾏管理。做好项⽬的规划设计和分析，提⾼组织管理能⼒，建设学校基础架构，统⼀学校信息流通。 相关案例 中发智能为天津体育学院研发定制三维可视化平台，依托现代化信息技术，全⾯深⼊的利⽤以互联⽹、物联⽹、云计算、⼤数据等为代表的新型技术，通过创新的教育模式和教育⼿段，提⾼教育教学质量和效益，全⾯构建数字化、⽹络化、智能化和多媒体的现代学校系统。 中发智能为天津市职业⼤学开发的物联管控平台整合了对资源的管理与调度、对设备的监管与控制、对能耗的统计与分析、对环境的检测与调节等各项功能。在⼤数据与物联⽹技术的加持下，校园实现了建筑及设备的数字化、可视化管理。 中发智能为⼭东⼤学⻘岛校区博物馆建设的综合安防管理平台主要应⽤于保障馆内安全。该系统通过物联传感器对馆内的布防实现了整体与局部的全⾯可控。通过系统联动，实现了在⾮主动式接触的情况下对馆内具体位置的监视与报警，极⼤地优化了安保⼈员在时间与空间上对各项资源的调配。

集成分屏教学系统、文香智控系统、录播系统、互动系统、跟踪系统、音频处理系统、功能高度集成，实现智慧教学应用。 一、产品概述 智慧讲桌采用三段式设计，讲桌主体采用全铝合金型材，表面经过喷砂阳极氧化工艺处理，彰显时尚与科技感 二、产品特点 配备高分辨率电容电磁双屏触控角度可调节显示屏，搭载分屏教学系统，实现大小屏实时联动，教学更轻松。 10.1英寸安卓中控面板，实现教室物联，黑板、录播、互动、灯光、新风等实时掌控。 隐藏式鹅颈麦、推拉抽屉结构高拍仪、翻盖式多功能桌插设计，增加空间利用率，提高教师教学效率。 中部立柱门设计，方便设备检修安装。 底部抽屉式机柜设计，可将录播主机、跟踪主机等放置其中，同时配备安全锁保证设备安全。 三、产品形态

科技考务 自主研发的国家教育考试综合管理平台以数据中心为基础，贯通工作门户、标准化考点管理、工作人员管理、监考人员分配、基础数据管理、身份验证、作弊防控、网上巡查、试卷跟踪、应急指挥、公文任务管理、通用上报管理、移动考务、智能客户端、舆情分析、自然灾害预警等十六大业务系统，实现“三库、两流、一图”的多层可视化动态数图展呈，辅助决策者高效指挥，助力国家人才选拔。 国家教育考试综合管理平台 是数据的汇聚中心和考试的指挥中枢，以大数据、AI等技术为支撑，以可视化动态数图为展呈，围绕“业务、数据、指挥”三条主线，实现“三库、两流、一图”的各类业务系统的整合，考试全局全过程统一指挥。 智能巡查系统 依托自主研发的智能分析技术，基于传统巡查系统，通过SIP服务器进行多级网络互连的同时，实现考场巡查智能分析和异常行为智能推送。可同时扩展教学应用，提高整个系统的利用率，满足考试视频智能巡查以及日常的教学评估、观摩教学等功能需求。 身份认证/考务终端 将考试管理末梢延伸到考场，实现管理范围拓展到考生及涉考人员，场所拓展到待考区、考场、试卷保管室和考务室，除入场考生身份验证外，还可实现考务人员刷脸签到、考务工作规范引导、考场异常情况记录、考场内外紧急联络等功能。 无线空间净化 采用立体防控方案，在考前、考中、考后不同阶段检测考生违带物品，监测与抑制无线电作弊信号，实现“全频段动态侦测、精准捕获、快速阻断、信息多级互联互通”。通过作弊防控管理平台对考场异常情况进行联网上报，并执行上级平台下发的指令。 应急指挥系统 利用视频会议、IP电话等通讯技术，结合各类移动终端，增加短信收发、语音对讲、视频交互等功能，为突发事件应急处置提供强有力的指挥手段，使考试指挥移动化、即时化、多样化。 试卷跟踪系统 通过移动通讯、AI、电子围栏等技术的灵活应用，实现试卷从印厂出发到回收地点整个流转过程全程闭环智能切换跟踪监管和全程数字化电子留痕；管理范围涵盖押运人员、运送车辆和流转轨迹。 全域校时系统 竞业达时钟同步系统以高精准度为依托，为考生、考务人员提供精准统一的时间服务，同时为其他网络设备提供授时服务，从而保证标准化考点各业务系统时间的一致性及考务指令下达时间的精确性，保障各类考务系统运行的高效、统一和安全。 中考查重 结合多种机器学习相关性度量算法，有效提取不同模态的数据特征，提升命题查重的准确度及效率。 智慧考务 竞业达凭借对业务场景的深入理解，借助视频AI智能分析技术，高效提升考试业务智能化、现代化进程，为构建智慧招考新生态，保障考试公平公正持续贡献企业智慧与力量。 智能考场 通过AI视频分析技术，实现巡查系统对考生、工作人员的异常行为进行智能自动推送。 智能保密室系统 在传统保密室巡查基础上，融入人工智能，对流转通道进行全方位智能化追踪，在保密室保存期间，采用智能化值守手段，通过5G、AI、电子围栏等技术的灵活应用，实现全生命周期管理。 智能运维 运用AI等技术进行设备运行状态检测、实时异常数据侦测、网络使用流量侦测、巡检结果可视化呈现，实现整体智能运维。 智能评测 以科技创新为驱动，经过多年持续耕耘，竞业达在国家教育考试标准化考点及国家教育考试综合管理平台建设方面取得了显著成效，将智能技术应用于理化生实验考试、体育测评、各类机考等领域，实现智能评测，助力国家人才选拔。 智能体育 综合运用机器视觉、大数据、物联网、云计算、移动互联等新一代信息技术，构建智能化、数字化和个性化的学校体育教学与评价环境，推进体育智能教学以及精准指导、测试、评估的体育教学管理新模式，助力体育教育能力和青少年身体素质的提升。 理化生实验 按照统一规划、分步实施的要求，建设理化生实验操作考试信息化系统，满足理化生实验操作考试及日常教学需求，并逐步将智能视频分析技术应用于理化生实验操作考试及教学中，解决考试组织难、评价难等问题，助力培养学生探究能力与创新能力的提升。 新一代英语机考 重塑教学评价和教学管理方式，利用新一代信息技术，跟踪监测英语教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。