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重庆机电职业技术大学
重庆机电职业技术大学(学校标识码:4150012607)始建于1971年,前身是重庆兵器工业职工大学,由长安、江陵、嘉陵、建设、长江、望江、西车、泸化等八所职大组成。2003年在重庆兵工职大的基础上成立全日制普通高等院校。2018年10月12日,教育部确定我校为全国首批本科层次职业学校改革试点单位,2018年12月19日,教育部致函重庆市人民政府《关于同意重庆机电职业技术学院升格为本科层次职业学校的函》(教发函﹝2018﹞166号),正式同意我校升格为本科层次职业学校,学校发展迈向了更高平台。2019年5月27日,教育部正式下文(教发函〔2019〕36号),批准更名为重庆机电职业技术大学,从2019年起即可面向全国招收本科学生。首批本科专业有:机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、车辆工程、电气工程及其自动化、物联网工程、智能制造工程、大数据技术与应用、汽车服务工程、工程造价、物流管理等10个职业本科专业。学校是重庆市骨干高职院校,先后荣获“全国十大特色学校”“全国职业院校就业百强”“全国双创示范单位”“全国校企合作先进单位”称号,被教育部授予“国防教育先进单位”,是重庆市首个中国人民解放军定向培养士官高校。学校占地904亩,建筑面积26万平方米。校园规划合理,依山而建,环境优雅,风景秀丽,建筑气势恢宏,教学设施完备,实训中心规模宏大,学生宿舍、体育场所、生活服务中心一应俱全,是宜居宜行宜学的优质校园。学校实验实训中心下设机械工程中心、中德汽车工程中心、智能制造工程中心、产教融合协同创新中心、虚拟仿真教学实训中心,建有中央财政支持实训基地3个,校内外实习、实训基地125个,其中校外顶岗实习基地66个,馆藏图书近69.6万册。学校现有专任教师477人,生师比为17.36:1。专任教师中,具有副高级及以上专业技术职称教师186人,占专任教师的38.9%;具有研究生学位专任教师178人,占专任教师的37.3%;“双师型”教师253人,占专任教师的53%。有机械工程学院、汽车工程学院、电气与电子工程学院、信息工程学院、建筑工程学院、工商管理学院、国际艺术学院、通识教育学院、士官生学院、健康与国际教育学院、继续教育学院、马克思主义学院。设有机械制造、数控技术、机电一体化、汽车装配技术、建筑工程、会计与审计、艺术设计、家政等37个专业。学校坚持“德为根,人为本,和为贵,能为先”的办学指导思想,着力打造“兵工技师”“重庆技师”品牌,坚持“过硬的技能、良好的习惯、健康的心态、创新的意识”的人才培养要求,建设和谐校园、希望校园、进步校园、美丽校园,办人民满意的高职院校。近年来,学生在省部级及以上的各类技能竞赛中获奖148项,其中获国家级一等奖3项、二等奖13项、三等奖22项;省部级一等奖16项、二等奖23项、三等奖51项。代表中国高职院校赴新加坡参加“第九届(新加坡)国际市场营销大赛”获最佳创意奖;在全国大学生电子设计竞赛中荣获一等奖;在全国“挑战杯”创新创效创业大赛中获一二三等奖各一个;在全国职业院校技能大赛中荣获“机械部件创新设计与制造”二等奖。学校通过“校企合作、工学结合”等多种方式,陆续与200多家企业建立合作关系,先后与红宇工业、青山工业、蒂森克虏伯、东风小康、龙湖集团等企业签订校企合作培养协议,开展“合作班”“订单班”“试点班”等有针对性的培养,以强大的就业基地为基础构建多元化的就业渠道,以健全的职业规划指导与完善的就业服务,为学生就业搭建畅通渠道,同时为学生未来发展提供广阔空间。近五年,学校毕业生就业率连续保持在98%以上。学校的综合实力不断提高, 学校的声誉和社会影响不断扩大。市委、市政府、市教委主要领导都曾亲临我校考察指导,对学校的办学思想和建设发展给予了充分肯定。进入新时代,全校师生将深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,秉承“在这里,只有我们,没有我”的校训,抓住职业教育发展的重要战略机遇期,始终坚持教学质量优先,坚持服务地方经济建设优先,进一步凝练办学理念,突出办学特色,保持职业教育属性,坚持质量为本、特色立校,面向市场,融入企业,以服务求支持,以贡献求发展,在服务中壮大自己的办学方针,为构建健康和谐的育人环境和协调向上的发展格局,为培养高层次技术技能人才而奋斗。
重庆机电职业技术大学 2021-02-01
建筑机电抗震设计软件
成果介绍建筑机电抗震设计软件BMSD 各项功能的研发严格遵循《建筑机电工程抗震设计规范》(GB50981-2014)中的规定,可推动建筑机电抗震设计全流程规范化、科学化、智能化发展。遵循规范条例,为设计院提供抗震支吊架图纸快速校审。技术创新点及参数地震作用计算:平面布置:节点验算:智能拆分:快速设计:一键校审。
东南大学 2021-04-13
汽油机电控技术
该成果主要用于汽油机或对采用火花点燃式的LPG、CNG、醇类燃料等代用燃料内燃机的供油系统、点火系统和进气系统的综合控制,改善发动机的动力性、经济性和排放性能,实现发动机的替代能源。 可实现点燃式发动机的点火、喷油和怠速空气量的动态和稳态协调控制,具有空燃比可调的闭环控制功能,空燃比(A/F)闭环控制的目标值可以随工况调整,适应三元催化转换装置(TWC)的工作窗口。能够根据车辆的启动、暖机、怠速、起步、加减速、大负荷以及闭环控制等工况要求协调控制发动机的点火、喷油和怠速空气量,改善发动机的动力性、经济型和排放性能。 现有的电控系统适用于3缸、4缸和6缸火花点燃式发动机,发动机转速范围0~8000rmin-1。 稳态工况空燃比的波动在±0.05 A/F之内,瞬态工况空燃比波动小于±0.1 A/F。完全满足三元催化转换装置(TWC)对空燃比精度的要求。发动机的测试表明:发动机的动力性改善>10%,经济性改善>14%。三元催化转换器的净化效率为:CO:>95%,HC:>80%,NOx:>70%。
北京理工大学 2021-04-13
汽油机电控技术
Ø  成果简介:该成果主要用于汽油机或对采用火花点燃式的LPG、CNG、醇类燃料等代用燃料内燃机的供油系统、点火系统和进气系统的综合控制,改善发动机的动力性、经济性和排放性能,实现发动机的替代能源。可实现点燃式发动机的点火、喷油和怠速空气量的动态和稳态协调控制,具有空燃比可调的闭环控制功能,空燃比(A/F)闭环控制的目标值可以随工况调整,适应三元催化转换装置(TWC)的工作窗口。能够根据车辆的启动、暖机、怠速、起步、加减速、大负荷以及闭环控制等工况要求协调控制发动机的点火、喷油和
北京理工大学 2021-01-12
建筑机电抗震设计软件
2015 年8 月1 日起,我国开始实施《建筑机电工程抗震设计规范》(GB50981-2014)。规范明确规定:6 度及6度以上抗震设防地区必须进行建筑机电抗震设计。然而,由于建筑机电抗震行业起步时间较短,行业尚未规范。目前,行业的设计现状是:抗震支吊架的设计均有支吊架生产企业负责完成,设计院仅对其设计成果进行校核。由此带来如下问题:设计院校核困难、工量大、缺乏审核材料,厂商技术薄弱,人工成本高
东南大学 2021-04-13
技术需求:机电液控制技术
1、机电液控制技术;2、流体传动及控制工程技术;3、极端环境测试技术;4、成套装备技术。
太重集团榆次液压工业(济南)有限公司 2021-06-15
北京首钢机电有限公司
北京首钢机电有限公司(以下简称首钢机电公司),始建于1986年。企业总资产34.6亿元。下设大厂首钢机电公司、首钢机电设研院、成套设备分公司、首钢机电环境工程技术公司、电机厂、液压中心、迁安机械修理分公司、曹妃甸机械修理分公司、秦皇岛机械修理分公司、创业中心,职工总数2000人,工程技术人员517人。 首钢机电公司经过多年发展,形成了以大型冶金中高端设备制造为核心的主导产品,具备设计、制造、安装调试、服务、技术咨询、设备供应总承包等综合能力,能够生产制造以2.4米以上板坯连铸机为代表的一批大型冶金高端设备,拥有炼铁、炼钢、轧钢、焦化、烧结等冶金成套设备的制造能力。同时,通过提供核心备件的开发制造、设备全线维保、设备在线和离线检修、设备技改等服务,实现了为用户全方位的保驾护航。 伴随首钢集团“一根扁担挑两头”战略的实施,首钢机电公司按照“1+2”发展战略定位,在做优做强钢铁服务业的同时,围绕打造一流城市设备设施综合服务商,集中技术和制造优势,又相继开辟了城市基础设施、隧道工程和能源环保三个新的业务板块,培育和形成了以高端护栏、管片模具、污泥发酵装置等为代表的系列新产品,为机电公司重新起航提供了重要支撑和新的动力。 首钢机电公司拥有配套齐全的工艺制造装备、大型金属加工设备及先进的检测设备。其中精密机床、大型数控化机床 300 多台,可满足各种用户对不同质量的要求,具有 ISO9001(或ISO9002)国际质量保证体系认证和美国 ASME 认证。 从服务钢铁主业到转型城市服务商,首钢机电公司在加快推进企业转型发展的进程中,持续提升“制造+服务”综合竞争实力,朝着现代装备制造业一流企业目标不断迈进。
北京首钢机电有限公司 2021-02-01
融创教学平台
融创教学平台是一款全方位、多功能的在线学习管理系统,旨在为教育工作者和学生提供便捷、高效的教学与学习体验。平台支持课程管理、督导巡课、资源共享、在线测评、学业分析等多种功能,致力于提升教学质量与学习效果。
北京大智汇领教育科技有限公司 2024-11-28
办公自动化系统——保密文件及台帐管理系统
随着新信息时代发展,企业信息化也是企业发展的必经之路,所以办公自动化系统就应运而生。办公自动化系统是利用网络、计算机、信息化,而提供给多人沟通、共享、协同一起办公,给办公人员提供方便、快捷、降低成本,提高效率的系统。该系统可以帮助企业建立一套完整的信息化管理系统,透过先进的管理思想和方法实现管理的提升、业务的改善,促进企业制度与文化、人与组织的和谐发展。 我们的系统着眼于企业的保密文件和台账管理,加强企业文件资料的保密性,规范和完善企业管理系统,提高企业办公效率。 本系统由七个功能较色部分组成:系统管理员、室主任、台账管理员、文件管理员、组长、保密员和一般职员部分。每个部分又分为几个模块,包括用户信息管理、台账管理、文件管理以及日志管理等模块。对企业办公需求做了细致分析,各模块条理清晰,项目分类明确,功能齐全,可以使企业的管理体系更加高效便利、规范严谨。
大连理工大学 2021-04-13
物理实验预习自动评判系统
学生通过基于虚拟仿真实验的预习自动评判系统了解实验原理、仪器的原理及使用,完成实验操作过程,课前建立实验直观认识。系统通过基于实验操作规则(非固定操作 顺序)的教师专家评判系统自动评判,指出错误,通过多次预习协助学生完成课前预习。 用于解决实际教学中学生大面积实验预习难于有效开展的实际问题。问题体现在:1. 由于实验实和师资力量等限制,很难提供给的环境,使学生无法对实验环境建立起直观认识;2.由于教学时间和手段限制,教师也无法有效的对学生的预习情况进行有效检查,教学过程“走过场”,影响教学质量提高。 针对物理实验教学质量提高的困难, 1995年,中国科学技术大学研制成在国际上首创开发出《大学物理仿真实验》,而且不断增加内容和更新版本,使它成为一部系统的活的物理实验教科书,学生利用它进行课前预习、课后复习和自我训练,使物理实验教学突破时间和课堂的限制,实现与理论教学相同的学习链。在多年《大学物理仿真实验》研究与实践的基础上,科大奥锐推出物理实验在线预习系统,利用在线仿真实验让学生深入理解实验,模拟实验操作过程;通过在线预习考试系统检查学生,确保效果学生预习质量。 大学物理实验预习自动评判系统,采用计算机虚拟现实技术,在原有的《大学物理仿真实验》的基础上,进一步加强虚拟实验的模型设计,建设与理论考试相结合的在线实验预习环境,用仿真实验替代了学生按书本抄写实验步骤、实验原理的过程。促使学生完成一个完整的学习链过程,保证大面积实验教学质量的提升,同时大大减轻了教师批改预习报告和实验报告的工作量。它的应用使课堂实验教学实现学生自主学习、教师答疑。 曾荣获1996年获得中国科学院教学成果一等奖;1997年获得教育部全国优秀CAI成果奖;1997年DOS版本获得国家级教学成果二等奖;1997年曾经代表中国CAI最新成果参加联合国科教文组织大会演示和到英国,日本等国家进行国际交流和展示;1999年获得安徽省优秀CAI成果一等奖;2000年获得安徽教学成果特等奖;2001年获得国家教学成果奖。 系统介绍 系统特色: 1.  开放式的预习环境。学生可在指定时间内在线预习实验,不受实验室和课时的限制。教师可以根据需要限制学生单次实验的预习次数。 2.  学生实验操作初始状态和测量值都是随机产生,对应的正确结果各不相同,有效避免抄袭现象。 3.  自主组卷: 教师可以选择操作实验,调用题库中题目组成试卷,拟定分数存入试卷库。 4.  自动评判:预习成绩自动评判,学生可及时了解学习效果,针对性调整预习内容。 5.  客观、真实的预习成绩:有助于教师掌握学生预习效果、针对性的调整教学重点 6.  开放架构: 教师可自行扩展实验项目,并可自主更新实验配套预习资源。 7.  开放式题库,用户可自行添加实验题目,并支持word版题目的批量导入功能。 8.  学生预习结果可长期保存,可以word形式批量导出以便存档。 工作流程: 功能模块 大学物理实验预习自动评判系统由仿真实验库、实验习题库、实验报告制作、实验报告库(含预习报告)、报告发布、评判和统计五部分组成。 1.  仿真实验库:包含50多个常用物理实验项目,有操作评分功能,可检查学生对实验原理、实验过程、仪器操作的掌握。 2.  实验习题库:习题由选择题和填空题、实验数据处理等组成,习题有评判功能,教师可自行添加习题。 3.  实验报告制作:教师从仿真实验库中选取实验,从习题库中选取习题组成实验报告模板或预习报告模板,存入实验报告库。 4.  报告发布:向授课学生发布实验报告和预习报告模板,规定上缴截止日期,学生完成预习报告后,可立即看到评分结果,不满意可重新再做预习报告和实验报告,直到满意后提交给教师。 5.  评判和统计:教师见到学生完成的预习报告统计列表,规定预习报告符合要求的学生来做真实实验。实验报告可作为平时成绩长期保存。 典型应用 物理实验预习系统在教学中的应用模式  1.实际开展大面积的实验预习: 通过在线实验预习环境,从根本上解决了实验仪器状况及师资力量不足的问题,学生通过预习环节的实际操作,了解实验原理、实验内容、熟悉实验仪器,对实验环境建立直观认识。 2.  营造多元化的教学环境: 利用预习系统在网上开设开放实验,开设选修课程,开设实验作业、实验复习检查等各种形式满足各种层次学生的求知需求,提供自评自测,拓展视野,提高学生对实验学习的兴趣。
安徽省科大奥锐科技有限公司 2021-02-01
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