杭州现代教学仪器有限公司位于杭州市西湖区，生产教学仪器已有二十余年的历史，形成了教学仪器的开发、研制、生产一条龙。生产了近百种物理、化学、生物各类仪器，而以化学仪器品种齐全著称，产品销往全国，并且有分之结构模型等产品出口。　　杭州现代教学这几年主要开发与通过省级鉴定且上全国目录的新教材新仪器有：气体做功、气压微观、油膜、传感器、电子元件黑箱、碘的升华与凝华、平面镜成像、半导体激光光源、电解质溶液导电、分子间隔、碳60、二氧化碳、二 氧化硅、氯化铯、金属晶体、气体摩尔=玻璃标本、新型无机非金属材料标本、电子化学投影拼块、离子交换柱、生物显微演示装置、土壤标本、高中备品盒、生物维修工具，产品已大量销往全国，欢迎广大用户选购。

基于云+教育理念开发，借助云平台丰富传统书法教学手段和教学资源，包括硬笔授课系统、软笔授课系统、课程讲义系统、教学视频资源库和高清碑帖字帖等子系统。

      目前国家对学生的动手能力和创新能力的培养考察日趋重视，全国已有多个省份将实验操作考试纳入中考的体系当中。针对这一现象，广视通研发出了实验教学与操作考评系统，系统分为实验教学和实验考评两部分。       实验教学系统拥有单科版、终端机版、网络版多个版本，整合海量教学资源（同步实验视频资源+仿真实验资源+创新实验资源+名师讲堂+实验管理+考评系统），打破了实验教学的时空限制，让学生随时随地接触实验、操作实验，提高学生的动手能力和创新能力，为学校量身打造一个辅助学生自主学习，提升老师教学效率，优化学校实验教学资源的智慧实验教学环境。       考评系统分软件和硬件两大部分：硬件部分(一是终端摄像机，二是考试终端，三是便携箱子。同时，系统配备可在现场打分的平板电脑，可以在考试现场进行快速评分，保证了阅卷效率。         软件部分，考试系统后台采用多级别分层管理机制，内置多种角色权限，可以对考试流程从市级平台到考场考点等每一个环节管理和控制，对于各种管理员的权限都可以从系统统一分配，做到每一个环节的安全和有效把控。

教学质量监测与评价系统是集“教、学、管、测、评、存、用”于一体的中小学智慧教育管理与监控评价系统。系统主要基于网络阅卷系统、小测评卷管理系统、智慧课堂得出的基础数据，生成各种统计数据，让用户简单科学地完成考试质量分析、教学质量跟踪、试题质量分析、教学质量评估、高考分析等，从而解决教育信息隐形化、决策粗放化、资源缺失等难题，提高教学质量与综合竞争力。

J0423教学Q表（低频）是测量电感线圈的电感量及它的品质因素（即Q值）的仪器。本仪器具有线路设计合理，操作简便、性能稳定、读数符号显示清晰直观的特点。该仪器能满足教学实验对电感测量和Q值的一般精确度的要求的测量；对电源变压器的初、次级线圈；电源滤波扼流线圈；音箱分频器；电视机行输出变压器；行、场偏转线圈；收录机中的偏磁振荡线圈；阻流线圈等的电感量及Q值的测量。是供中等专业学校、职业学校、普通中学物理课堂演示实验的理想仪器。 主要技术性能:  1、电感测量：A;测量范围：1mH～10H;  B;电感分档：1 mH～10 mH；10 mH～100 mH；100 mH～1 H；1 H～10 H分四档;   C;测量误差：不大于±15% ;  2、Q值测量：A;测量范围：0～150;  B;Q值分档：0～50；0～150分二档;  C;测量误差：不大于±20% ;  3、使用条件：A;电源：电压：AC200±22V 频率：50±2Hz。 B;环境温度：0～40℃; C;相对湿度：不大于80% ;  D;无强电磁场干扰;  4、安全性能：A;绝缘电阻：电源进线与机壳间电阻不小于20MΩ;  B;耐电压：能承受1500V50Hz1min无击穿飞弧现象; 5、外形尺寸：205㎜×270㎜×135㎜;  6、 重量:2.1 Kg.;   7、标准代号: Q/HDB 001-2004 ;  8、产品符合JY0001－2003; JY0002-2003标准。

J0423教学Q表（高频）是测量电感线圈的电感量及它的品质因素（即Q值）的仪器。本仪器线路设计合理，操作简便、性能稳定、读数符号采用屏幕数字显示，具有显示清晰直观的特点。该仪器能满足教学实验对电感测量和Q值的一般精确度的要求的测量；对收音机和录音机中的振荡线圈、中周、天线线圈、分频线圈；电视机中的中周高频滤波电感、色码电感、视放级高频补偿线圈等的电感量及Q值的测量。是供中等专业学校、职业学校、普通中学物理课堂演示实验的理想仪器。 主要技术性能:  1、电感测量：A;测量范围：0.5μH～5 mH。B;电感分档：0.5μH ～5μH ；5μH ～50μH ；50μH ～500μH ；500μH ～5 mH分四档;  C;测量误差：不大于±15%;   2、Q值测量：A;测量范围：10～300 ;      B; Q值分档：10～100；30～300分二档;  C;测量误差：不大于±20% ; 3、使用条件：A;电源：电压：AC200±22V 频率：50±2Hz 。B;环境温度：0～40℃;  C;相对湿度：不大于80% ; D;无强电磁场干扰。 4、安全性能： A;绝缘电阻：电源进线与机壳间电阻不小于20MΩ;  B;耐电压：能承受1500V50Hz1min无击穿飞弧现象。  5、外形尺寸：205㎜×270㎜×135㎜ ;        6; 重量:2.1Kg;     7、标准代号: Q/HDB 001-2004 ;    8、产品符合JY0001－2003; JY0002-2003标准。

科大奥锐在《大学物理实验选课系统》的基础上，结合200多所高校实验中心的实际需要，采用最新技术进一步完善了各种功能而推出的《教学管理与选排课系统》，包含实验教学排课、学生自主选课、成绩管理、智能统计等。丰富了教学辅助手段，细化了各项管理，进一步体现以学生为主体、教师为主导的实验教学模式。是目前国内适用于包括实验教学、开放式教学的选排课较为成熟的一款软件。目前已在国内南方科技大学、中国地质大学、大连工业大学、石河子大学、解放军信息工程大学等100多所高校得到实际应用。 利用本系统，可以在现有师资力量的前提下，通过允许学生自主选择实验课程、自主选择实验内容、自主选择上课时间，提高实验教学的开放性。同时，又通过人性化的统计分析功能，实验课程管理员能够容易掌握学生上课的动态信息，防止教学过程中学生乱选课、少选课等情况发生，保证教学秩序的正常进行。 系统既可作为独立的产品为实验中心选排课服务，也可作为实验教学信息化建设整体方案的基础平台与科大奥锐《开放式实验室管理系统》 、《物理实验预习与自动评判系统》等系统数据共享、协同工作，为实验中心信息化建设提供有力的工具。 教学应用模式： 1.  开展开放性教学，实现学生为主体、教师为主导的实验教学模式： 利用系统的排课功能，设置好教师教学安排，学生选课规则（必修实验项目数，选修实验项目数等）；学生根据个人兴趣，自主选择实验项目和实验时间，满足学生个性化实验教学。 系统根据实际教学安排，可统计出真实的教学工作量。 2.  开展传统的教师主体的实验教学： 利用系统的排课功能和协助学生选课功能，指定实验教学安排，教师、据教学安排打印课表，完成实验。系统根据实际教学安排，可统计出真实的教学工作量。 3.  结合《网上教学环境》，师生多层次的交互： 系统教学安排和选课情况，动态生成实际教学关系，自动在《网上教学环境》形成课程-实验-教师-学生的交互论坛，实现师生深层次交互。 4.  结合《开放式实验室系统》系统，实际实现实验室全天候的开放： 系统教学安排和选课情况，动态生成实际教学关系，自动在《开放式实验室系统》生成实验室派位关系，自主进入实验室完成实验。 结合《物理实验预习与自动评判系统》完善实验预习环节，提交实验教学质量和水平。 系统教学安排和选课情况，自动在《物理实验预习与自动评判系统》自动生成实验预习安排，学生预习成绩实验前自动返回系统，真实反映了学生预习情况。 功能模块： 1.  工作流程 2.  系统用户角色描述 系统教学管理分为五种角色：学生，教师，课程负责人，教务管理员和系统管理员。每类角色的用户登录分别进入不同的窗口，实现各自的操作。 学生：选修实验课程，选修课程实验，课表查看，成绩查询。 教师：课表查看，课表打印，成绩录入及查询 ，个人工作量查看。 课程负责人：初始化课程属性设置，实验项目设置管理，实验开课时间设置，实验课表设置，学生选课设置，课表查看，实验成绩管理，实验教学查询，教学通知公告管理等。 教务负责人：课程信息查看，查看学生成绩，查看教师工作量统计，教学通知公告管理。 系统管理员：教学基本信息管理，包含学期、院系班级、实验室、课程信息、节假日等；师生人员管理；数据库备份、还原的数据维护工作。

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集数据预处理、模型训练、预测、评估为一体的一站式大数据智能分析挖掘平台，提供丰富的大数据教学资源，交互式图形接口及高质量的算法库，满足高校在大数据分析教学、实验、科研等典型场景的应用。