产品详细介绍一、性能特点：1. .材质采用PVC、高密度PP组成，耐酸碱、耐腐蚀；2.活动范围大，能以固定架为中心，以1240mm为半径360度的范围内旋转；高度行程可在720mm的范围内自由伸缩，任意定位；3.装饰固定座与固定架底面距离可调，可调范围990mm~1450mm；4.具有气流调节钮，可控制气体流量；5..使用方便，易拆卸、重组及清洗。二、安装及使用1.根据工作场所及室内环境选择抽气罩的安装位置，在天花顶上按固定座孔打孔，用M8膨胀螺钉将固定架固定于天花顶；2.把伸缩管插入固定架排风管孔，用管箍将伸缩管与排风管锁合，将装饰盘定位旋紧；3.旋紧集气罩；4.连接排风口，将排风口与抽风系统连接；5.使用时可随意抽拉集气罩，使其对准抽风地点，并调节流量调节钮。用后旋转调节钮，关闭挡风板，将集气罩折叠复位。三、安装使用注意事项：1.关节内有压力轴承及橡胶圈，若关节松动，可适当旋紧关节旋钮；2.推拉集气罩不要用力过猛；3.伸缩管与固定架在竖直平面内不能超过90度，否则反弹；4.安装高度，天花顶与吸气口竖直距离最大2440mm,最小1710mm。

产品详细介绍一、性能特点：1. .材质采用PVC、高密度PP组成，耐酸碱、耐腐蚀；2.活动范围大，能以固定架为中心，以1240mm为半径360度的范围内旋转；高度行程可在720mm的范围内自由伸缩，任意定位；3.装饰固定座与固定架底面距离可调，可调范围990mm~1450mm；4.具有气流调节钮，可控制气体流量；5..使用方便，易拆卸、重组及清洗。二、安装及使用1.根据工作场所及室内环境选择抽气罩的安装位置，在天花顶上按固定座孔打孔，用M8膨胀螺钉将固定架固定于天花顶；2.把伸缩管插入固定架排风管孔，用管箍将伸缩管与排风管锁合，将装饰盘定位旋紧；3.旋紧集气罩；4.连接排风口，将排风口与抽风系统连接；5.使用时可随意抽拉集气罩，使其对准抽风地点，并调节流量调节钮。用后旋转调节钮，关闭挡风板，将集气罩折叠复位。三、安装使用注意事项：1.关节内有压力轴承及橡胶圈，若关节松动，可适当旋紧关节旋钮；2.推拉集气罩不要用力过猛；3.伸缩管与固定架在竖直平面内不能超过90度，否则反弹；4.安装高度，天花顶与吸气口竖直距离最大2440mm,最小1710mm。

产品详细介绍一、性能特点：1. .材质采用PVC、高密度PP组成，耐酸碱、耐腐蚀；2.活动范围大，能以固定架为中心，以1240mm为半径360度的范围内旋转；高度行程可在720mm的范围内自由伸缩，任意定位；3.装饰固定座与固定架底面距离可调，可调范围990mm~1450mm；4.具有气流调节钮，可控制气体流量；5..使用方便，易拆卸、重组及清洗。二、安装及使用1.根据工作场所及室内环境选择抽气罩的安装位置，在天花顶上按固定座孔打孔，用M8膨胀螺钉将固定架固定于天花顶；2.把伸缩管插入固定架排风管孔，用管箍将伸缩管与排风管锁合，将装饰盘定位旋紧；3.旋紧集气罩；4.连接排风口，将排风口与抽风系统连接；5.使用时可随意抽拉集气罩，使其对准抽风地点，并调节流量调节钮。用后旋转调节钮，关闭挡风板，将集气罩折叠复位。三、安装使用注意事项：1.关节内有压力轴承及橡胶圈，若关节松动，可适当旋紧关节旋钮；2.推拉集气罩不要用力过猛；3.伸缩管与固定架在竖直平面内不能超过90度，否则反弹；4.安装高度，天花顶与吸气口竖直距离最大2440mm,最小1710mm。

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一、平台背景 虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育部决定于2013年启动开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。其中虚拟仿真实验教学的管理和共享平台是中心建设的重要内容之一。 目前，大多数高校都有针对课程使用实验教学软件，但由于每个专业或课程的情况不同，购买的软件所采用的工作环境、体系结构、编程语言、开发方法等也各不相同。由于学校管理工作的复杂性，各校乃至校内各专业的实验教学建设大都自成体系，各自为政，形成了“信息孤岛”。主要面临如下问题： • 管理混乱，各种实验教学软件缺乏统一的集中管理； • 使用不规范，缺乏统一的操作模式和管理方式； • 可扩展性差，无法支持课程和相应实验的扩展； • 各系统的数据无法共享，容易形成“信息孤岛”； • 缺乏足够的开放性； • 软件部署复杂，不同的软件不能运行在同一台服务器上。 二、平台目标 该平台的目标就是高效管理实验教学资源，实现校内外、本地区及更广范围内的实验教学资源共享，满足多地区、多学校和多学科专业的虚拟仿真实验教学的需求。平台要实现学校购置的所有实验软件统一接入和学生在平台下进行统一实验的目的，通过系统间的无缝连接，使之达到一个整体的实验效果，学校通过该平台的部署，不仅可以促进系统的耦合度，解决信息孤岛的问题，还可以使学校能够迅速实施第三方的实验教学软件。 平台提供了全方位的虚拟实验教学辅助功能，包括：门户网站、实验前的理论学习、实验的开课管理、典型实验库的维护、实验教学安排、实验过程的智能指导、实验结果的自动批改、实验成绩统计查询、在线答疑、实验教学效果评估等功能，同时该平台可扩展集成第三方的虚拟实验课程资源或自建课程资源，为各类院校虚拟实验教学环境提供服务并进行相应的应用。 三、应用方案 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》第十九章第六十条明确指出:加强优质教育资源开发与应用。加强网络教学资源库建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。 虚拟实验建设的理念就是采用我们这个方案的理念(平台+资源)，发布一个虚拟实验中心门户网站、建设一个开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台，然后再陆续把相关虚拟实验课程的资源统一放到该平台来进行管理，从而面向各个学科的相关课程开展虚拟实验教学。 四、平台的主要功能 开放式虚拟仿真实验教学的管理和共享平台包括虚拟实验中心门户网站、实验前的理论学习、实验的开课管理、典型实验库的维护、实验教学安排、实验过程的智能指导、实验结果的自动批改、实验成绩统计查询、数字化资源管理、师生互动交流和系统管理等子系统。 虚拟实验中心门户网站：一个动态Web系统，系统内容包括中心介绍、实验教学、实验队伍、管理模式、设备与环境、教学特色、中心新闻/公告/通知等。 实验教务管理：课程库、培养计划、排课、选课、开课审核等功能。 实验教学管理：现场实验安排、虚拟实验安排、实验批改、考勤管理、成绩管理、实验报告等。 实验前理论学习：实验前学生通过练习、自测、课件等方式学习实验理论知识。 实验过程智能指导：学生在实验过程中遇到问题可以请求指导，系统给出指导信息。 实验结果自动批改：学生提交实验结果后系统自动评判，给出分数和评分点。 数字化资源管理：各种虚拟实验、仿真软件和演示动画的上传、发布。 实验室开放预约管理：实验室设备借出、实验室预约、实验预约、工位预约管理。 师生互动交流：实时答疑、在线留言等。 系统管理：用户、分组、角色、权限、日志、备份管理和实时监控等。 五、平台特点 1)系统针对学校实验教学整体需求设计，满足校级实验教学需要； 2)可集成所有符合标准的第三方虚拟实验系统和软件； 3)经典实验的设计采用B/S架构，方便学生使用和系统部署； 4)全面开放了实验室的实验资源，提供开放式实验教学服务。方便学生自主灵活参与实验，充分发挥学生的主观能动性，提高实验教学的效果； 5)多种角色应用体系，多种业务权限配置，满足学生、教师、教务人员、实验室管理人员和校领导的需求，受益面广； 6)人性化的协同学习，帮助教师和学生随时随地通过网络在线或离线交流； 7)虚拟实验和现实实验相结合，丰富了实验教学方式，通过系统可同时管理硬件实验和虚拟实验； 8)实验教学排课灵活，可统一安排也可学生自选，提供学生、教师以多种方式打印课表； 9)多种数据导入导出功能，方便各种身份角色数据汇总、数据统计； 10)可无缝集成到学校的教学教务管理系统中； 11)支持实验报告在线提交，并提供实验报告在线批注和智能批功能； 12)可根据现实实验室进行直观的工位布局，方便学生预约和入座； 13)支持在线多媒体编辑宣传内容，可实现实验中心与下设实验室门户网站统一管理； 14)系统更加注重实验教学效果。

物联网技术是在传统互联网技术基础上拓展及延伸的，由于其应用领域极其广泛，几乎涉及各行各业，因而为了满足行业对专业人才的需要，越来越多的高校申请了物联网工程专业，在教学计划中安排了物联网技术类课程，海天雄公司为了满足学校教学需要，结合实际产品开发经验，研发了海联·物联网技术综合实验系统。海联·物联网技术综合实验系统侧重于物联网感知层、网络传输层、应用层三层技术的理论和实践教学，该系统中的感知层由各类传感器、RFID射频模块组成，实现了不同物理特性的信息采集，网络层则由物联网关键技术之一的ZigBee短距离实现数据信息的通信任务，以及WiFi、蓝牙BT、3G等技术实现各种不同网络传输的功能；应用层是物联网三层技术的最上层，则由高级物联网网关构成，实现数据信息的处理以及上层应用的开发。 CES-IOT210 物联网系统倡导 “产品化学习” 理念，该系统的设计是结合成熟物联网产品方案，以实际的产品技术导入该实验系统，学生透过对点、块、全局系统的学习，全面掌握物联网前沿技术，从而达到学习知识点与产品知识点的完美结合。CES-IOT210 实验系统提供多达数十种课程实验，课程实验提供开放的软件及硬件资源，着重培养学生的实际动手能力，可实现教学、科研等物联网相关课题。系统关键技术点：局域网络通信技术、短距离通讯技术、ZigBee无线传感网络技术、RFID射频技术、嵌入式计算机(系统)技术、软件工程技术。适合高校院系包括：物联网工程、计算机科学及技术、软件工程、电子信息工程、电气工程及自动化。

实验内容 1、用落球法测不同温度下液体粘滞系数； 2、测量金属线膨胀系数。