产品详细介绍玩中学 美感课程教具，包括蝴蝶片、猴头穿线泡棉、形色嵌合泡棉、格盘钉板组合教具等

产品详细介绍 04001初中学生电源使用说明书 一、概述    本系列电源采用先进的集成电路生产的绿色环保电源。具有轻便耐用、效率高等优点。输出电压稳定性高，并带有过载、短路保护功能，能提供稳压直流多档输出。严格按照JY 0361－1999《教学电源》标准生产。 二、工作使用条件 1、工作环境条件：   温度0～40℃，相对湿度不大于90%（40℃）   交流198～242V，50HZ±2.5HZ 三、技术性能 1、标准电压：1.5V～9V，每1.5V一档，共6档。 2、额定工作电流：1.5A. 3、空载电压偏调：±（1%U标+0.1v) 4、电压稳定性：输出电压在198～242V间变化，在满载时各档输出电压变化量大于1%U标+0.1V。 5、负载稳定性：输入电压保持220v不变，负载电流在0至满载额定电流范围内变化，各档输出电压变化不大于（1%U标+0.1v) 6、纹波电压：电源电压保持220V，满载时各档纹波电压不大于3mv（有效值） 7、过载保护：输出电流在额定电流的1.05～1.5倍间自动关断输出。 8、短路保护：当输出电路短路是，仪器自动关断电压输出。 四、使用方法  1、将本仪器的插头插入220v的市电电源插座，按“开”键，此时电源接通，指示灯亮。按“关”则切断输出电流电压。 2、负载的接入：   先调好所需要的直流电压值，在将负载接入面板上的稳压输出接线柱上。 3、本仪器具有自动过载保护功能，负载电流在额定电流的1.05～1.5倍时，就会自动关断电压输出，输出指示灯熄灭。此时先关断电源，在减轻负载或排除故障，使工作电流保持在额定电流以内。关断电源3秒后（电路解除保护所需时间），重新起动电源，仪器即可恢复正常工作。 4、仪器使用完成后，应将电压调到最小输出值，关断电源，电源指示灯熄灭，此时从市电插座上拔掉电源插头。 五、保养与维修   仪器应放置于干燥的环境中，工作场地应通风良好，且无腐蚀性气体。本产品用0.5A的保险管，若仪器出现故障，应由专业技术人员维修。 六、装箱清单   1、主机------------------- 1台;   2、说明书---------------- 1份;  3、合格证--------------- 1份

1.5~9V，共6档，稳压1.5A，具有过流过热过载等自动保护装置，全国检测合格产品。

1.5~9V，共6档，稳压1.5A，具有过流过热过载等自动保护装置，全国检测合格产品。

产品详细介绍

该研究是评价吡咯替尼联合卡培他滨治疗HER2阳性乳腺癌脑转移疗效和安全性的首个前瞻性临床研究，也是首个根据乳腺癌脑转移既往是否接受过脑部局部放疗，分为两个独立队列进行的前瞻性临床研究，为乳腺癌脑转移患者的临床治疗带来了新的启示。

产品详细介绍 是高中学生实验必备的通用仪器，采用高效率稳压芯片稳压，具有直流输出电压稳定性好，输出效率高的特点，它最高输出效率可达70%，是普通电源的1.5～2倍，是国内最节能的绿色环保电源。严格安JY/0361标准生产，有些技术指标高于该标准。它能提供低压交流，稳压直流多种输出。 二、仪器使用条件： 1工作环境条件： 温度0～40℃，相对湿度不大于90%（40℃）  交流220V±22V，    50HZ±2.5HZ 2工作时间: 输出在额定电流范围内时，本仪器能连续工作八小时。 三、技术性能： 1交流输出：2V～16V，每2V一档，共八档，额定电流3A a各档空载电压不大于1.05U标＋0.3V b各档满载电压不小于0.95U标－0.3V 2直流稳压输出：2V～16V，每2V一档，共八档。I型电压表显示，可实现1.3V～16V任意电压输出。 a空载电压偏调：±（2%U标＋0.1V） b电压稳定性：输入电压在198～242V间变化，在满载时各档输出电压变化量不大于2%U标＋0.1V。 c负载稳定性：输入电压保持220V不娈，负载电流在0至满载范围内变化，各档输出电压变化量不大于2%U标＋0.1V。 d纹波电压：电源电压保持220V，满载时各档纹波电压不大于0.1U标（有效值）。 4过载保护： 交流和直流稳压输出电流在额定电流的1.05～1.5倍间自动关断输出。  

   中教启星数学探究实验室以智能移动终端作为开放平台，在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，学生可以通过动手搭建模型激活数学创意，通过操作软件自由开展数学实验。数学探究实验室让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。老师则通过数学探究实验室的硬件、软件、教学资源的有机整合，实现备课、教研、课前诊断、课堂教学及课后反馈的全部教学需求，形成完整的教学闭环，从而创造一个有机的数学教学研环境。 设计思路   ——“开放平台”    数学实验室以智能移动终端作为开放平台，整合丰富的学习资源，成为师生交流的资源共享平台。   ——“交互平台”    在教学过程中实现师生、生生以及人与资源的教学互动，建立新型课堂师生关系；通过智能课堂管理系统，更便于开展教学活动与讨论交流，激发学生的学习兴趣。   ——“全覆盖”    通过对软件、模型、课程资源的科学配置与整合，使数学实验室可实现代数领域、几何领域教学资源全覆盖，教学形式灵活多样，充分提升学生数学思维。   ——“做数学”    学生可以通过动手搭建模型激活数学创意，通过操作软件自由开展数学实验，让数学学科的学习方式从“学”数学转变为“做”数学。