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物联网餐服机器人
餐厅服务机器人能够应用到机器人餐厅环境，替代餐厅服务员为顾客提供人机交互、自主取菜及送菜等基本服务。餐厅服务机器人具备良好的自主移动性能，能够通过灵活的移动机构实现其在餐厅环境下任意方向的自由移动。全局视觉和双目立体视觉作为主要的机器人定位传感器系统，实现了餐厅服务机器人在餐厅环境下的移动导航、定位及避障功能，成功完成了服务机器人的自主取菜、送菜等任务。服务机器人应用前景巨大，可以应用到餐厅和其他服务行业，特别是中国即将进入老龄化时代，可以给老人提供相应的服务。
南京工业大学
2021-04-13
高含盐废水零排放(ZLD)与分质结晶资源化处理关键技术
小试阶段/n随着经济的飞速发展，国内工业高含盐废水的减排压力日益增大，不少废水中所含无机盐还具有回收利用的价值，直接排放不仅导致水环境污染，而且还造成盐资源的浪费。针对目前工业高含盐废水零排放(ZLD)处理过程中存在的回收盐产品纯度低、重金属和有机物杂质含量高、过程能耗高和稳定运转周期短等问题，研究开发了高含盐废水分质结晶及资源化提取关键技术，通过石灰乳化学沉淀+改性生物炭吸附+膜分离(或多效蒸发或蒸汽再压缩MVR)浓缩+分质结晶等耦合处理技术，实现工业高含盐废水“零排放(ZLD)”，回收得到的水可
武汉科技大学
2021-01-12
全钢方形半翻盖自助餐炉
◆全不锈钢材料
◆卷边工艺，无焊接保证光滑
◆挡水槽防止凝水外溢
◆新型液压转轴，防疲劳设计
◆份盘ANIT JAM设计，便于摆放
银都餐饮设备股份有限公司
2021-02-01
卧式厨余垃圾破碎除杂成套化装置
本发明公开了一种卧式厨余垃圾破碎除杂成套化装置。包括进料破袋区、锤式破碎区、重物质分离区和生物质分离区；进料破袋区的出料口与锤式破碎区的进料口连通，内筒筛的内仓为锤式破碎区，外筒筛与内筒筛之间的仓体为重物质分离区，锤式破碎区与重物质分离区为同轴圆环式布置，筛筒内部为生物质分离区，锤式破碎区与生物质分离区为同轴布置，锤式破碎区、重物质分离区和生物质分离区均安装在壳体内，塑料出料口布置在外部壳体并位于生物质分离区的外侧。本发明不仅延长装置的使用寿命，提高生物质纯化效率和生物质生物可降解率，得到的生物质可直接用于厌氧发酵；同时还实现塑料、金属等高纯度可回收资源的收集。整体结构紧凑，功能区划分明。
浙江大学
2021-04-11
爱提分
爱提分，为全国K12教育培训机构提供1对1、小班课及个性化的教学产品及服务，是爱学习教育集团旗下教务教学综合管理服务平台。爱提分致力于提供专业的教学内容，并利用互联网技术改造传统教学模式，引领个性化教育行业变革，为行业赋能。业务涵盖中小学全学科全年级教学产品以及备课系统、测评系统、管理系统、酸奶课堂直播课、师资培训、校长培训等多个领域。截至目前，爱提分全国合作伙伴超过1300家，业务覆盖全国28个省份600多个县市，服务学生总量超过400万，正在成为个性化教育新模式的引领者。
爱学习教育集团
2021-02-01
油渍废弃品安全存储柜
通过FM认证，符合FM6050标准。
桶盖可自行关闭，防震消音设置，桶盖打开角度≦60°，符合UL标准；
独特创新的连接杆设计，受力更均匀，优质加厚涂层，增加加强筋，六国警示标语，加厚顶盖和底部，钢板厚度达3mm。
乐普乐吉安全科技（上海）有限公司
2021-02-01
透明质酸钠
透明质酸钠（sodium hyaluronate）又名玻尿酸，是一种酸性粘多糖，N-乙酰氨基葡萄糖胺和葡萄糖醛酸以β-1，3-糖苷键连接而成的二糖单体重复构建而成的杂多糖 。具有许多天然粘多糖共有的性质：呈白色，为无定形固体，无臭无味，有强吸湿性，溶于水，不溶于有机溶剂。
山东凯翔生物科技股份有限公司
2021-09-09
【新质生产力与职业教育发展】新质生产力与职业教育高质量发展论坛
第62届中国高等教育博览会——新质生产力与职业教育高质量发展论坛
中国高等教育博览会
2024-11-11
种分切复卷机
一种分切复卷机，包括机架，机架上设置有纸料架、纸料张紧机构，复卷工位，切纸管工位和传送机构，切纸管工位在复卷工位之上；待分切的纸管套接于芯轴上，芯轴架设于机架，芯轴架设于托持部且端部露出；传送机构具有一对活动托块，每个活动托块具有各自的驱动机构，活动托块为楔形块，活动托块的最低处设置挡块；驱动导轨上设置活动托块行程的最高行程位置和最低行程位置，活动托块到达最高行程位置时、活动托块将芯轴抬离托架、芯轴沿楔形面到达最低点，活动托块到达最低行程位置时、芯轴从活动托块脱出到达复卷工位的驱动辊；活动托块在最高行程位置和最低行程位置之间往复运动。本发明具有只需一台机器即可实现纸管分切和成品纸卷纸的优点。
浙江大学
2021-04-11
SAT冲刺1500分
紧扣考生核心需求，依托强大教研团队的支持，不断完善和升级课程体系，全新推出“赢+课程”。雅思“赢+课程”以目标分段为课程设计主线，设置目标分为1200分，1300分，1400分，1500+分对应的课段内容。“赢+课程”内容含核心端和吸收端两个部分。核心端内容包括每个课段需要掌握的技巧知识点，吸收端内容帮助学生更好地巩固核心端内容中的知识点，夯实学员语言基础。
星飞网络科技（上海）有限公司
2021-02-01