随着信息技术与教育理论的发展，我们对信息技术与教育之间关系的认识已经逐渐从过去注重知识传授，过渡到“以人为本，和谐发展”的研究型教学。以提倡学生先自主学习，后老师助学型的教学、再到学生总结性学习的新型学习模式，改变传统传授型的教学模式，使学生学习更有自主性、创造性和创意。在新信息技术教学观的指导下，构建区域研究型教育信息环境强调将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标融合在一起，从而形成以人的发展为核心的教育信息环境系统。
共升教育智慧互动课堂方案立足于构建一个全信息化、网络化、立体式的教室教学环境，同时满足全班交互式教学、小组协作学习、学生个性化学习等多种教学环境。即能够为区域内教师的日常教学教研工作、协作交流、资源建设、专业发展等提供强有力的信息化支撑手段，同时促进日常教学教研活动与区域环境资源建设有机结合，从而全面提升区域教学教研水平，促进区域教育信息化的深入发展。
所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。
在课堂内教学的环境下，学生利用手持学习终端设备通过无线接收器直接和教师端互联，实现课堂活动设计、互动学习、分组讨论、教学互动等操作；课堂要适合于不同类型的团体活动方式，既要便于学生进行头脑风暴，也要便于教师的协助指导。在课堂的设计过程中，借鉴学生协作学习和自主学习的模式，使得课堂的交互有多种不同的类型。利用多屏互动和展示功能，可以设置与杜郎口教学模式的教学环境，帮助学生进行协作和交流，教育范式的转换需要教师更多地把精力集中于让学生更好地学、更好地进行知识建构，教师是学生知识建构的促进者。
作为研究性教学环境中的智慧互动课堂系统，共升教育立足实际教学，从个体到群体，从小组到区域，形成了多层次的“合作学习课堂”，平台为各层次教研学习提供相应的资源，工具，环境的支持和服务。系统平台环境的是通过设计一种包含课堂活动设计、互动学习、小组合作学习、课堂反馈等功能，以及提供学习资源内容等跨平台系统软件，并利用手持学习终端等无线移动终端设备、小组协作课堂、虚拟课堂平台等硬件工具实现软件系统功能。
通过引入共升“智慧互动课堂解决方案”，与高效互动课堂系统、学生手持学习终端、交互式多媒体教学一体机等设备一起，构建起基于创新学习的未来课堂，使得广大学生学习内容娱教化、学习过程民主化、学习方式多样化、学习资源数字化、学习活动自主化。
智慧课堂的构建意义
在“互联网+”信息技术的支持下，智慧课堂应用逐步开展起来。物联网和云计算技术在教育中的应用推动了“数字化课堂”向“智慧化课堂”方向的升级发展，使得基于云计算的智慧课堂，在任何时间、任何地点互通。 智慧课堂建设将构建满足学校教学、科研、管理与服务要求的新型态智慧化环境，而智慧化的教学环境是以智慧课堂为基础建设。共升智慧互动课堂，将为全校提供一个不受时空限制的资源共享和个性化的学习服务平台，顺应教育改革，为学校建设从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”用教育哲学指导结合云计算，引领教师和学生走智慧道路。
