筑牢创新引擎，赋能人才培育——新时代高校教学实验室高质量发展的路径探索
东北大学党委常委、副校长徐峰
我很荣幸今天有机会跟大家汇报、交流，共同探讨高校实验室建设、教学实验室的高质量发展赋能创新人才培养，报告内容分为四部分：东北大学简介、国内外教学实验室建设经验启示、东北大学的创新实践，以及对未来的思考与展望。
一、东北大学沿革及概况
东北大学始建于1923年，是一所具有百年历史的爱国主义传统高校。学校历经流亡办学、复名与发展，现为国家“双一流”建设高校，秉持“自强不息、知行合一”的校训精神。东北大学是以工为主的多科性大学，26个一级学科博士点，80个本科专业。现有学生5万余人，教职工4315人，含院士5人、国家级人才270人次。2023年建校百年之际，习近平总书记回信肯定学校贡献，为新征程指明方向。
二、教学实验室建设实践与启示
教学实验室建设跟人才培养紧密关联，实验教学作为教学过程的重要组成部分，在培养学生科学素养、提高动手能力方面发挥着重要作用。而教学实验室作为实验教学的载体，是推动实践育人与创新人才培养的重要平台，是培养真正有创新精神、实践能力的高层次创新人才的重要支撑。
我曾经调研过一些国外高校，国外推进教学实验室建设的路径比较务实、高效和规范，具体表现在以下几个方面：一是重视实验教学；二是重视实验室管理；三是完备的实验技术队伍建设；四是注重实验室安全。
国内高校为了提升实验室建设和管理水平，在实验室管理体制机制方面、在实验教学资源建设方面、在实验室运行方面、在实验技术队伍建设方面都进行了一系列有益的探索和实践。高校实验室建设要建立适应高校发展的实验室管理体制及运行机制、完善实验教学体系、建立高水平的实验教师队伍，全面支撑实验室高质量发展。
三、东北大学教学实验室建设创新探索
东北大学构建以“体制机制为根基、顶层规划为核心、条件建设为保障、队伍建设为依托”的实验室系统，实现各环节协同发展。具体举措如下：
（一）管理体制：校院二级管理，资产与实验室管理处统筹，成立17个实验中心，实行“一院一中心”模式。
（二）实验教学体系：分“验证性-创新性-挑战性”三级模块，以无人机实验为例，逐级提升学生综合能力。
（三）条件建设：动态管理项目库，建立实验项目、实验教学资源、实验人员精需求匹配对照表，精准配置设备，近年新增教学设备1.5万台件。打造“一体两翼三支撑”安全管理体系，强化风险防控。
（四）开放共享：分“教学为主型”“教学科研型”“共享型”三类，差异化开放。大型仪器设备实现信息化共享，服务交叉学科与重大项目。
（五）队伍建设：分类设岗（教学、技术服务、管理），分类评价，单列实验系列职称评审。实施准入培训、专项研究支持，把好入口，补充优秀博士实验人员，优化队伍结构。
四、教学实验室建设展望
近年来教学实验室建设取得了一定成效，但还存在一些问题，对人才培养的重要支撑作用还有待进一步挖掘，关于未来教学实验室建设，我有三点认识：
一是内涵建设，实验室建设不应只看投入、外延扩张，而邀向管理和质量要效益；二是实现可持续发展，实验室建设不是一时一事，而是长远、系统、持续发展；三是作用发挥，更好发挥对人才培养、包括科学研究的重要支撑作用。面向未来，我们应有组织的资源配置助力教学实验室建设提质升级，关注教学资源的投入，分析资源状况、实验教学资源需求，论证产出，并且以绩效考核来检测实验教学资源支撑建设成效、推进科教融合、数智赋能，以人工智能赋能创新人才培养，建设数字化、智能化实验平台。
各位同仁，困难与希望同在，挑战与机遇并存，这些机遇与挑战必将推动实验室工作朝着更高水平迈进，希望我们教学实验室建设战线的各位同仁，共同努力，继续发力，为推动教学实验室高质量发展，以高质量发展支撑高素质人才培养中做出新贡献。