第二届建设教育强国·高等教育改革发展论坛于5月22-24日在南昌成功举办。论坛主题为“赋能·协同·卓越：服务高等教育强国建设”，汇聚了一批高水平大学书记校长、知名专家学者及创新型企业家代表，立足教育强国建设全局，围绕高等教育改革发展重点难点问题深入研讨、广泛交流，在思想碰撞中凝聚共识，在经验互鉴中谋求突破，为推动新时代高等教育高质量发展建言献策。平行论坛四：现代职业教育体系建设专题研讨专家观点摘编如下，一起来看——
“现代职业教育体系建设”专题研讨
本次专题研讨围绕“新双高”建设政策解读、构建数字化教学新生态、提升职业院校办学能力、建设特色鲜明高职院校等议题展开研讨交流，邀请高职院校书记校长、专家学者、企业负责人等作专题报告，为教育强国建设贡献智慧和力量。
聚焦“新双高”建设，系统谋划职业教育高质量发展方向
教育部职业教育发展中心主任林宇指出，我国职业教育规模持续扩大、贡献突出，高职教育占据高等教育半壁江山，为制造业、服务业输送大量技术技能人才，生源和就业呈现鲜明民生属性，升学结构也在动态调整。新一轮双高建设与新双高试点是推动职教提质的关键抓手，要聚焦职普融通、资源统筹、产教融合平台升级、集群培养等重点任务，持续完善职教发展体系。围绕“十五五”职教发展，要坚持结构优化，聚焦制造业核心需求，做强工科专业；要坚持内涵建设，遵循职教规律，警惕普通化倾向；要深化产教融合，推动校企深度协同、要素联动改革；要推进职普融通，完善贯通培养体系；要坚持育人为本，关注学生成长；要稳步推进职教出海，输出中国职教标准与经验，为教育强国建设提供坚实支撑。
江西省高等教育学会会长、江西职业技术大学党委书记刘小强表示，新时代现代职业教育体系建设，要从以下三方面协同发力：一要牢牢把握类型教育定位，在“融”字上做文章，坚持产教融合、校企合作，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，探索产权清晰、权责明确的校企合作长效机制，实现教育与产业的双向奔赴；二要积极拥抱数字智能浪潮，在“新”字上求突破，将数字化、智能化深度融入教育教学全过程，推动教学体系重构、育人模式创新，实现从规模化培养向个性化、精准化育人转变；三要始终坚持立德树人根本任务，在“智”字上见实效，推动思政教育与技术技能培养深度融合，强化工匠精神、职业道德培育，培养德技并修、全面发展的高素质技术技能人才，为教育强国建设夯实人才根基。
中国高等教育学会副秘书长郝清杰指出，学会职业技术教育分会要当好思想库，聚焦职教改革真问题，以有组织科研产出可落地的智力成果，为政策制定与院校实践提供支撑；要搭好大平台，通过品牌活动、精准培训、行业服务，为院校师生提供有抓手、有载体、有温度的服务；要讲好职教故事，挖掘学生成才、专业服务产业、教师奉献的典型案例，以类型自信凝聚社会共识；要练好内功，稳妥推进换届、拓展国际合作、对标一流建设，推动分会整体跃升，为职教高质量发展贡献力量。
聚焦数字化教学新生态，探索人工智能赋能职教新路径
人工智能等新技术正在重塑社会生产力，也必将深刻重塑职业教育形态。深圳职业技术大学校长许建领重点介绍了深职大推出人工智能赋能“十大行动”，推动职业教育数字化转型从单纯侧重技术应用，迈向构建智慧教育新生态的探索经验。
长沙民政职业技术学院党委书记李斌指出，AI赋能提升学习体验，关键是要让终身学习从人找资源转向资源找人，提升学习者的参与感和获得感。
湖南强智科技发展有限公司董事长谢飞虹，聚焦AI技术在教育教学、管理与评价中的创新应用，系统介绍了技术赋能因材施教的实践路径与典型案例。
常州机电职业技术学院党委书记许朝山表示，以数字赋能推动专业转型，关键要抓好专业培养目标、数字化课程体系、数字化教材、数字化实训和教学团队建设五个核心要素。
聚焦教学关键要素改革，推动职业院校办学能力提升
职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素改革，是建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措。浙江经贸职业技术学院校长郭福春指出，职业教育办学能力高水平，关键要做好四个性：一要具备职业性，二是离不开系统系，三要体现实践性，四要体现高水平和先进性。
湖南铁道职业技术学院党委书记张莹聚焦职业教育教学关键要素改革，介绍了学校联动推进专业调整、课程重构、教材建设等方面的探索经验。
武汉职业技术大学校长何保华指出，生产即教学，教学即生产，校企合作关键是看评价指标变了没有，企业参与开发了多少门课程，企业工程师上了多少节课，学生参与项目的比例有多高。
河南职业技术学院校长夏新颜表示，要以科技创新理念、科技前沿成果、创新思维方式、科创制度机制为统领，贯穿办学定位、人才培养、教学体系、师资建设，实训平台全过程。
重庆电子科技职业大学校长聂强阐述了产业、学科、专业一体化建设理念，认为其为职教本科高质量发展的核心路径。
聚焦特色发展路径，建设高水平特色鲜明高职院校
建设高水平特色鲜明高职院校要找准院校特色发展路径，深化产教融合，推进科教融汇。江西外语外贸职业学院校长朱隆亮指出，应直面专业定位、产教融合、区位背景三大挑战，服务开放型经济、对接外贸产业需求。
嘉兴职业技术学院副校长楼平介绍学校以“红船精神”为引领，打造高水平电子信息类教师创新团队经验：一是真境实做，通过真资源开发“四新”特色教材，真情景开展实战化教学项目，真一线创新模块化教学模式，全面推动教学改革创新；二是立地研发，以专业群建设为抓手，聚焦企业“智改数转”需求，开展应用型技术研发与服务，助力企业转型升级。
温州职业技术学院党委委员、宣传部部长童卫军系统梳理学校从示范校、骨干校到双高建设的发展脉络，提出了“战略禀赋、动态能力、协同生态”三位一体的高职院校核心竞争优势分析框架。
江西职业技术大学副校长卢致俊指出，当前船舶类高职院校在军工素养培养过程中普遍面临三大瓶颈，一是内涵界定模糊，二是培养路径碎片化，三是评价机制缺失。要通过理念重塑、载体再造、机制创新、评价改革，将人才培养的隐性软要求变为显性硬指标。