实验报告中引入信息化技术，教师建设电子实验报告库，学生完成电子实验报告，学生报告数据处理自动评判、数据分析人工评判相结合的方式完成实验报告评阅。在保证报告评阅质量基础上，提升评阅效率，将老师从繁重、机械的评判工作解放出来。
实验报告批阅是教学中的重要环节。大面积的实验教学中，存在教师人数有限、教学工作量大的问题，其中报告评阅中数据处理过程评阅占用大量时间是老师普遍面临的问题。 由于报告评阅花费时间大，导致教师就没多更多间总结教学、发现问题、提高教学水平。这样不但教学质量难以提高，而且不利于教师自身发展，严重影响教学积极性。如何在保证实验报告批改质量前提下、提高实验报告的批改效率，是目前教学中亟待解决的一个问题。
在实验报告中引入信息化技术，教师建设电子实验报告库，学生完成电子实验报告，学生报告数据处理自动评判、数据分析人工评判相结合的方式完成实验报告评阅。对于数据处理等机械性高的部分采用机评方式，处理速度快，准确度高。实验总结、思考题等体现学生实验掌握程度而又计算机难于处理的部分， 采用教师人工评阅方式，即可发挥教师的教学经验，又有利于教师发现问题，总结教学经验，提高实验教学水平。
几年来，国内20多所院校中几十万份报告评阅的实际教学应用表明：通过系统可实现报告批阅的规范化，在保证评判质量的基础上实现高效评判，将老师从繁琐、机械的劳动中解放出来，更好的掌握学生学习情况，保证教学质量不断提高。
系统特色
1. 开放式的实验报告模板库。实验报告模板可定制，可实时更新算法库。教师可根据本校教学特色，制定符合自身教学目标的实验报告模板，针对性强。
2. 实验报告支持不确定处理、有效数字及多种数据处理、拟合算法，并可根据用户需要的提供定制，灵活度高。
3. 对于报告中数据处理等机械性高、占用时间大的部分采用计算机自动评判，报告评阅效率高。
4. 对于报告中实验分析、总结、思考题等体现学生实验的理解和综合、创新能力部分，采用人工评判，充分发挥教师教学经验，有效保证教学质量。
5. 实验报告包含教师签字的电子原始数据，避免数据造假。
6. 多种评判方式。
（1） 自动评判：支持多种数据评判处理算法
（2） 在线人工评判：支持Word和Pdf版报告（用户自制评判规则）和通用报告模板。
7. 支持学生重做。学生完成报告不理想，或者数据有造假嫌疑，教师可根据情况选择让学生重新完成报告（可选择以空模板重做或者在原有模板基础上重做）。
8. （选配）支持对学生报告进行查重。针对学生之间存在抄袭报告现象，该系统可对学生报告进行查重，并且用户可以自己设定查重最低重复率以及查重时间范围。
9. 支持在线公式编辑、完成报告。
10. 支持上传实验数据图片自动优化。学生上传实验图片过大时，系统自动调整为默认大小。教师评阅时可点击显示原图。
11. （非物理通用的）支持人工评判的通用格式报告。对于数据处理不用自动评判的学科，系统提供通用报告模板以符合教学需要，并可根据用户需要提供灵活的模板配置。
12. 系统自动统计报告成绩，学生报告模板，系统报告模板可长期保存，支持以word形式导出存档，提供了教学资料的方便管理。
13. 系统支持自定义报告功能。用户可勾选实验内容，自行调整报告文字部分、分数等，并可调整评分规则。
14. （选配）支持教师评阅报告过程在线批注，报告结束时给出教师评阅意见总结，辅助评阅。
功能模块：
工作流程：
1. 教师上传报告模板
2. 教师在已有模板基础组建新报告模板
3. 管理员发放报告安排
4. 学生在线完成报告
5. 教师评阅学生报告
6. 学生查看报告评阅结果
7. 教师查看学生报告完成情况
内置报告模板资源
(1) 超声波测声速实验
(2) 单摆的设计和研究实验
(3) 分光计实验
(4) 干涉法测微小量实验
(5) 光电效应法测普朗克常量
(6) 迈克尔孙干涉仪
(7) 示波器测量时间
(8) 通过霍尔效应测量磁场
(9) 用拉伸法测杨氏模量
(10) 用拉伸法测杨氏模量
