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广州铁路职业技术学院张竹筠：科创融合是科技成果转化的利器
张竹筠作“科创融合是科技成果转化的利器”主旨报告。报告提出科学研究技术开发前应自觉用好商业计划书管理工具（“评估商机+组建团队+统筹资源”），指出“科创融合”的最终目标是创立一个以创新为手段，以盈利和可持续发展为目标的企业。最后，他介绍了广州铁路职业技术学院采用“四真”：真做、真练、真实践、真打磨的成功经验，并提倡大家一起办人民满意度的高质量高等教育。
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2021-06-07
深圳职业技术学院马晓明：数字经济时代创新型人才培养探索与实践
马晓明作“数字经济时代创新型人才培养探索与实践”主旨报告。报告围绕职业教育的双创教育展开，从现状、探索、实践三个方面展开，他表示对职业教育，更多关联全民教育、可持续发展、终身教育，要建立开放、灵活的教育结构，个人的教育需求和职业的发展。通过创新创业教育，培养具有较强的学习能力、适应能力、转型能力人才。
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2021-06-07
陈姚：数字人文与新文科创新创业教育
5月21日下午，中国人民大学招生就业处副处长、创业学院执行副院长陈姚受邀参加“新发展阶段创新创业教育改革论坛”，并作题为“数字人文与新文科创新创业教育”的主题报告，同与会专家一道，对双创教育改革探索与实践进行了深入细致的探讨和分析，并针对数智时代双创教育师资队伍、课程资源和实践平台建设提出新思路。
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2021-06-07
湖南大学蔡立军：“双一流”视域下的新工科实践教育改革
新工科建设的举措和成果，拓宽了双创教育的领域、路径、平台、资源等，为双创教育发展提供了强大动力，在更广领域、更深内涵上促进了创新创业教育的发展！
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2021-06-07
四川大学华西医院包骥：新医科双创教育经验分享
深化职务科技成果产权制度改革，提高成果转化奖励比例（80-90%），充分发挥专业化技术转移机构及人员的作用，成果转化奖励的税收优惠，扩大横向经费使用自主权，完善业绩认定和考核评价体系，鼓励科技人员兼职和离岗创业，设立科技成果转化基金和年度先进个人，管理中的风险免责。
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2021-06-07
中国农业大学何志巍：新农科赋能高校创新创业教育
成立学校创新创业工作领导小组，由校长任组长的领导小组进行顶层设计和总体部署。探索建立部门联动、学院实施的工作体系，协同将规划落细落实。完善政策制度体系，为创新创业人才培养提供激励支持，确保工作落地生根。
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2021-06-07
山东协和学院盛振文：构建“思—专—创”三位一体育人体系推动民办高校高质量发展
盛振文教授从“一线 、二基、三主、四合、五育、六新、七举”7个方面介绍学校改革发展思路。山东协和学院以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，练好学校的基本功和教师的基本功，发挥好教师主力军、课程主阵地、课堂主渠道作用，以目标整合、队伍组合、内容融合、方法结合为路径，坚持理念创新、机制创新、教材创新、教法创新、激励创新、评价创新和管理育人、服务育人、科研育人、实践育人、协同育人、网络育人、文化育人，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。
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2021-06-07
西南交通大学：交通天下 竢实扬华——“一带一路”国际培训中的职继融合教育实践
西南交通大学远程与继续教育学院副院长欣羚表示，我国在“一带一路”基础设施互联互通中，铁路发挥了至关重要的基础性和先导性作用，但中国国内输出型铁路的人才尚属匮乏、“一带一路”沿线国家本地化铁路人才严重短缺。
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2021-06-07
重庆建筑工程职业学院吴国雄：讲好《中国建造》故事 弘扬大国工匠精神 建设类高校课程育人模式创新与实践
重庆建筑工程职业学院院长吴国雄以“讲好《中国建造》故事 弘扬大国工匠精神 建设类高校课程育人模式创新与实践”为题作报告。他介绍了为推动课程思政实践而打造的《中国建造》的建设过程，分享了“专业课程+思政课程”协同育人、“网络平台+现场教学”协同育人、“专业教师+思政教师”协同育人的创新经验和成效，以及课程评价和成效。
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2021-06-07
马树超：新时代职业教育发展 全国职业教育大会的重要里程碑意义
中国高等教育学会学术委员会委员、上海教科院高职发展研究中心主任马树超作“新时代职业教育发展：全国职业教育大会的重要里程碑意义”主题演讲。当今时代，职业教育发展前途广阔、大有可为。目前，中国的职业学校共计1.13余万所，在校生约3000万人，这个数据为职业教育发展奠定了基础，但在发挥高水平的服务效能方面作用尚不突出。因此我们要全面指导职业教育类型，不断完善人才培养发展战略，逐步提升职业教育教师的综合能力，更好地促进二者的融合发展。
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2021-06-07
安徽大学蔡敬民：高水平应用型大学建设的探索与实践
蔡敬民从国家战略、理论先行、国际经验、实践探索、未来发展五个方面报告了高水平应用型大学建设的探索与实践。他表示，潘懋元先生对应用型高等教育作出重要贡献：提出中国高等教育分类标准，指明了应用型高校发展方向；探索中国高等教育大众化发展理论，明确了应用型高校办学定位；研究产学研合作教育理论，较早提出了应用型人才培养路径。
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2021-06-07
武世兴:“四新建设” 新教改、新标准、新体系
武世兴对西南交通大学125周年校庆表示祝贺，以“‘四新建设’：新教改、新标准、新体系”为题，对高等教育“四新建设”背景及相关政策进行详细解读。他指出，首先要提高认识，明白高等教育在新发展阶段新方位，即高等教育已经进入普及化阶段，必须聚焦高质量发展；要深入学习贯彻十九届五中全会精神，把“协调、绿色、共享”等新发展理念贯穿高等教育改革发展全过程和各领域；在教育功能上构建新发展格局，不同类型层次的学校都要以服务国家对内对外发展为逻辑，“不求最大，但求最优”，努力提升支撑服务和引领水平；教育改革突出系统化思维，以质量增长为拉动，实现从要素发展观向整体发展观的转变。
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2021-06-07
东莞理工学院成洪波：加快建设新型高水平理工科大学 服务支撑区域科技产业创新发展
成洪波在报告中指出，面对新一轮科技革命和产业变革，地方大学应主动服务创新驱动发展战略、积极参与区域创新体系建设、着力促进区域产业转型升级并持续探索高质量发展体制机制。东莞理工学院从把握区域科技产业创新发展需求、强化人才强校首位战略、构建一流应用型人才培养体系、打造紧密对接区域优势产业集群的新型学科专业集群、打造瞄准科技产业发展前沿的高水平科研平台和推进内部治理体系与治理能力现代化等六个方面进行了有益探索。面向未来，地方大学重点要以教育评价改革为牵引，进一步聚焦科技产业发展新需求，着力构建教育高质量发展体系。
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2021-06-07
西南交通大学郝莉：产教融合背景下跨学科课程建设的思考与实践
郝院长的主旨报告学术性强，与高校教育教学改革实践高度关联，赢得了论坛举办者和参会者的一致好评，彰显了我校跨学科教育教学改革和高教研究在全国同行的影响力。
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2021-06-07
河海大学董增川：多主体协同，全方位融合 新时期人才培养模式探索与实践
在““双一流”战略下的行业特色高校发展对策”分论坛上，河海大学副校长董增川以“新时代水利特色高校建设的探索与实践”为题作报告，他以践行习近平总书记新时代治水重要论述为目标，推进河海大学“双一流”建设为主旨，详细介绍了河海大学在学科建设、人才培养、科技创新等方面的重要举措和实践经验。
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2021-06-07