新工科人才培养的蜕变与嬗变
哈尔滨工程大学党委常委、副校长 赵玉新
一、新工科人才培养的蜕变
习近平总书记提出，当今世界正在经历百年未有之大变局，环顾全球，世界之变、时代之变、历史之变，正在以前所未有的方式展开，新科技革命引领新经济发展，不断涌现新产业和新形态，推动新一轮生产方式的变革和经济结构的变迁，各个发达国家也在积极布局工业发展的战略计划，围绕科技制高点来进行空前激烈的竞争。
2017年是我国新工科1.0元年。国家层面，出台了一系列政策文件，从最早的新工科研究和实践项目，到推动一流专业一流课程，到六卓越一拔尖，到未来技术学院，到特色学院建设等，新工科建设日新月异，走深走实。哈工程也紧跟新工科建设步伐，主动应对新一轮科技革命和产业变革对高等教育提出的挑战。
学校一体推进教育科技人才工作，在2019年率先制定一流本科教育的行动计划、新工科建设专项行动方案，以及新时代五育方案，架起了新工科人才培养的四梁八柱，持续推动新工科的建设。同时，积极抓好新工科的理论研究工作，承担了教育部新工科建设相关项目11项。学校以新工科建设为牵引，实施以“工程五金”为典型代表的新工科重点领域改革，教育教学改革纵深推进、全面深化，教育教学各要素都实现了全面的蜕变。
二、新工科人才培养的嬗变
党的二十大报告明确，到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。高等教育作为科技创新策源地、人才培养主阵地，科技创新发展和人才新需求倒逼要进一步深化教育教学改革，推动新工科建设再深化再升级再突破，催生新工科教育内涵式的嬗变。
拔尖创新人才是新工科建设的关键支撑和重要使命，是发展新质生产力的核心要素，也是建设教育强国的内在要求。哈工程坚持以习近平总书记视察学校重要讲话重要指示精神为引领，紧贴强国强军需要，锚定新时代工学人才培养定位，系统推进拔尖创新人才培养生态创新，纵深推动人工智能赋能教育教学创新，开展了新工科2.0建设的改革探索和实践。
学校构建了“三高”新生态：未来技术学院先行探索，培养顶尖创新人才，形成新时代“工学”人才培养“高峰”；兴海学院拓展改革成果，培养行业领军人才，形成新时代“工学”人才培养“高原”；相关专业学院全面推广，培养卓越工程人才,形成新时代“工学”人才培养“高地”，实现学校本科人才培养主体超越、整体升级。推动“人工智能+教育教学”改革，创建人工智能、交互智能、跨学科智能和行业智能多重赋能的AI3人才培养新模式。联合船海企业和涉海高校，融汇国内外教育和产业资源，开发“兴海”教育大模型，该大模型已在国家高等教育智慧教育平台正式上线，未来将进一步扩展相关领域，打造跨学科教育大模型。
（本文系专家在建设教育强国·高等教育改革发展论坛之平行论坛之“新工科 2.0 建设与创新人才培养论坛”上的报告）