异地校区中外合作办学教学质量保障的探索与思考
肖贵平
北京交通大学威海国际学院副院长
异地校区中外合作办学需建立完善的教学质量保障体系。北京交通大学威海国际学院面对中美英三方学制差异，创新三方周例会制度、中外联合管理机制以及分类课程管理模式。未来，需要进一步优化中外课程衔接、加强师资团队建设、平衡学术要求与学生发展需求，以持续提升异地校区中外合作办学的教学质量。
一、构建多方协同的质量保障体系
威海国际学院自2015年创办以来，主要承担中美、中英合作办学项目。面对中、美、英不同学制和课程体系的差异，学院建立了三方周例会制度，确保教学运行中的问题能及时沟通与解决；同时设立联合管理机制与学术委员会，实现中外方在课程审核、学位认定等关键环节的共同把关。课程实行分类管理，分为中外联合学位课程、外方主导课程和中方承担课程，并辅以教学督导和毕业设计联合审查，形成系统化的质量保障流程。
二、制度与平台建设的实践经验
为保证管理规范与执行落地，学院编制了中外合作办学教师指南与学生手册，明确教学、教务及学习要求；建设了双语教务系统与课程平台，实现异地校区的统一教务管理。依托实验中心，搭建了各类创新实验平台，支撑课程实验、毕业设计和学科竞赛，显著提升了教学与科研训练质量。
三、师资与学生发展的双重保障
在师资队伍建设方面，学院坚持“中方、外方、本地三方师资各占三分之一”的配置思路，逐步增加本地教师聘任比例，并设立教师发展中心，整合中美英三方资源开展培训和研讨，帮助教师提升跨文化与国际化教学能力。
在学生支持方面，学院建立了学业预警与帮扶机制，引入英国EDI工作组理念，为学习困难或有特殊需求的学生制定个性化支持方案；同时通过“学生帮学生”的志愿服务模式，强化学业辅导和语言支持，帮助学生顺利适应全英文授课环境。
四、国际化与多元培养的探索
学院高度重视学生的国际视野培养，组织学生赴合作院校交换学习，开设跨国跨校选修课和联合科研项目，并通过暑期学校、寒假项目等形式，推动跨文化交流。实践表明，学院学生的深造率保持在80%左右，其中进入QS前50高校的比例逐年提高，国际化成效明显。
五、面临的挑战与未来思考
异地校区中外合作办学仍面临若干难题，如师生互动不足，外方教师短期授课，难以长期指导科研，制约学生发展；课程团队分散，部分课程缺乏系统的教学团队协作；学业负担偏重，需同时满足中外双方培养方案，学生学习压力较大；学术诚信问题，AI工具的使用带来新的挑战；独立学习能力不足，需在制度设计中进一步强化学生自主学习能力。
未来，学院将着力在课程衔接优化、师资队伍建设、学术规范培育等方面持续改进，推动异地校区中外合作办学质量再上新台阶。
（本文系作者在第五届全国高校教师教学创新大赛同期活动“高水平中外合作办学学术活动”上的报告）