以学生发展为中心，培养新时代拔尖领军人才
王骏
南京大学本科生院院长
南京大学围绕拔尖创新人才培养这一核心目标，结合自身办学历史与时代需求，从多维度开展探索实践。
一、强化课程思政，引领价值观培养
南京大学以专业课程为载体，深化课程思政建设，注重从学科本质与价值维度设计教学内容，真正实现“知识传授”与“价值引领”的同频共振。在天文相关课程中，教师以人类宇宙发展为宏大视角重构课程体系，凝练出多个以问题为导向的专题，将对科学的认知与人生价值探索深度融合，让思政教育自然融入知识传授。地质学课程，则聚焦中国本土特色，组织学生沿重要地理线路开展实地考察，结合国内丰富的山川地貌与地质现象讲解科学原理，让学生在学习专业知识的同时，深入理解中国地理与科学发展的紧密联系。
二、拓宽“教——科——人”融汇通道，提升创新能力培养
南京大学通过多元载体拓宽“教——科——人”融汇通道，落实教育、科技、人才“三位一体”发展要求，着力提升学生创新能力。通识教育领域，学校汇聚高水平教师打造科学通识课程，邀请前沿领域的专家学者分享科研历程，不仅讲解科学知识，更传递克服科研困难、实现个人成长的经验，让学生近距离感受科研精神。在专业培养层面，生物学以大生命科学体系重构人才培养方案，打破传统学科门类细分的局限，先为学生构建统一的知识基础与学科语言，再根据科研兴趣逐步分流，同时还联合人工智能领域与强基计划专业，探索跨学科融合培养新模式。
此外，学校创新开展小班化科研训练，以科学问题为引领，组建15人左右的灵活学习小组，不限场地、时间与组合方式，引导大一新生参与科研实践，在教师指导下围绕特定问题展开探索。同时，学校创设新生科研计划、推进“DIY研读课”，让学生自主发起学习需求、邀约教师共同研读，充分激发学生的主动性与创造力，形成“课程——科研——实践”联动的创新能力培养体系。
三、依托科教纽带，打开国际视野
南京大学依托科教资源，以多样化实践为纽带，帮助学生打开国际视野，培养具有全球胜任力的人才。学校持续二十余年推进全球科考活动，每年组织数十项跨国跨区域科考项目，要求学生提前制定详细调研计划，带着明确任务前往中外著名科考地点开展实地研究，结束后需完成系统的成果汇报。这些科考活动将理论学习与实地考察结合，深化对思想内涵的理解，成为学生的“天然实验室”，让学生在实践中接触全球前沿科研场景，学习国际先进研究方法。通过这些举措，学生不仅能接触到全球范围内的优质科教资源，更能在跨文化交流与实践中提升全球思维与国际协作能力。
四、“教学做”+人工智能，培养智慧时代的人才
面对人工智能时代的变革，南京大学以“教学做”理念为基础，将人工智能与人才培养深度融合，打造适配智慧时代需求的培养模式。学校构建“1+X+Y”人工智能课程体系，不局限于教会学生使用AI工具，更注重将AI素养融入专业能力培养，根据学生成长路径设置系列化课程与实践项目。低年级阶段，学校通过生活化活动让学生“感知AI”，例如组织大学生辩论赛探讨“人工智能对创新力的影响”，在辩论中引导学生思考AI与生活、学习的关系；联合百度、阿里等企业举办新生创意大赛，开展零代码或低代码AI应用开发活动，以赛促学，让学生在实践中感受AI技术的应用场景与价值。高年级阶段，学校强调AI与专业的深度结合，鼓励跨学院组建团队开展AI相关研究，曾有跨人工智能、物理、生物、化学学院的学生团队，在国际知名赛事的AI项目赛道中斩获全球第一，其研发的智能体还应用于多门专业课程，实现“教学——科研——应用”的闭环。
此外，学校联合企业打造AI训练场，为师生提供专业的AI教学与科研场景，助力教师更新教学方法、学生提升AI应用与创新能力，真正实现“以AI赋能教学，以教学培养AI时代人才”。
五、开放交叉引领，探索拔尖创新的新内涵
南京大学以开放交叉为核心，不断探索拔尖创新人才培养的新内涵，构建适应时代发展的创新人才培养体系。自2009年起，学校先后推进“三三制”“三三制2.0”“三元四维”等人才培养改革，形成系统性、递进式的培养框架。其中“三三制”改革还获国家教学成果特等奖。改革过程中，学校始终强调“给学生更大自由与发展空间”，通过大类培养、通识教育等举措，打破学科壁垒，为学生跨领域学习创造条件，这些理念也逐渐成为高等教育领域的共识。
在拔尖人才培养中，学校认为拔尖创新人才需具备应对未来未知问题的能力，突破传统“单一学科培养”的局限，高度重视跨学科、超学科知识体系的构建。结合国家战略需求与时代发展方向，学校提出“人工智能驱动的新三三制”，进一步优化培养体系，强调“基础课程更基础、实践更真实、前沿更开放”，通过强化核心基础、引入真实科研与社会需求场景、对接全球前沿领域，让学生在扎实基础上开展创新实践。同时，学校以审核评估意见为指导，结合“奋进行动”，围绕人才培养各环节推出系列计划，不断创新体制机制，力求以开放的姿态、交叉的视野，培养出既能扎根中国大地、又能引领全球发展的拔尖创新人才，持续丰富拔尖创新人才培养的内涵与路径。
南京大学多维度探索拔尖创新人才培养，既坚守教育本质，又积极创新，为高校相关实践提供了有益参考。
（本文系作者在第五届全国高校教师教学创新大赛同期活动“新时代拔尖创新人才自主培养的思考与实践”上的报告）