“创新是要突破常规，创业需要突破自我。”回想起自己成长的过程，第五届“互联网+”大学生创新创业大赛冠军、清华大学“交叉双旋翼复合推力尾桨无人直升机”创业团队负责人李京阳认为，“敢闯”“会创”，才能勇立潮头。
作为最具创造力的群体之一，大学生在创新创业大潮中尽情施展，释放着蓬勃力量。引导青年人在“敢闯”的同时“会创”，高校创新创业教育至关重要。
“深化高校创新创业教育改革是国家实施创新驱动发展战略的需要，也是中国高等教育综合改革的需要。”教育部高等教育司司长吴岩表示，通过建基地、定标准、抓课程、强师资、推政策、强实践等举措，高校创新创业教育改革不断深化。
他介绍，教育部发布了本科专业类教学质量的国家标准，明确了各专业类创新创业教育的目标要求及课程要求，高校创新创业工作有了基本的依据。200所深化创新创业教育改革示范校建立了3400门相关在线开放课程、6500多门“专创融合”特色示范课程，大学生选课人数达到了3400万人次。
为支持学生创新创业，教育部门聘请了各行各业的优秀人才担任创新创业教育的专兼职教师，其中各示范校的专职创新创业教师有1.7万余人、兼职教师4.2万余人。高校实施弹性学制，建立了创新创业的学分积累与转换机制，以及在线开放课程的学习认证和学分认定的制度。
在中国石油大学，面向本科生已开设50余门创新创业类课程，实现本科生创新创业教育全覆盖；面向研究生，则设置了学科前沿课、学科平台课和工程实践课。结合石油背景，通过建构系统、全面的线上线下相结合的课程体系，解决创新创业教育一、二课堂融合的问题。
“有从理论到实践的学习基础，创新创业才不容易迷失方向。在这样的过程中，我们成长了很多、收获了很多。”中国石油大学机械与储运工程学院博士生白宗翰负责的“油气管网智能仿真”项目，在第六届“互联网+”大学生创新创业大赛北京赛区获得一等奖。
为了给大学生创新创业提供实践和展示的平台，在举办大学生创新创业大赛的同时，教育部还开设了国家级大学生创新创业训练计划。今年，全国有1088所高校的38000多个项目立项，参加立项的大学生逾16万人，有效提高了大学生创新创业的实践能力。
“要通过这样的改革、创新、变革，让‘我敢闯、我会创’成为新时代高等教育新的一种素质教育。”吴岩说。